拿來主義導學案及答案(已修改)
2025-08-17 07:08 本頁面
【正文】 《拿來主義》導學案第一課時【學習目標】整體把握全文結構，全面理解課文內(nèi)容。體味論證特色，犀利幽默的語言【學習方法】品味重點語句。體會雜文語言犀利幽默的特點；領悟全文深刻意義，并能暢談自己所受到的啟迪；聯(lián)系實際、拓寬思維空間，能客觀評論當今社會出現(xiàn)的一些文化現(xiàn)象?！局R鏈接】走近作者簡歷：魯迅（1881—1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。1898年離開故鄉(xiāng)考進南京江南水師學堂；后又轉入江南陸師學堂附設的礦路學堂。1902年初畢業(yè)后被選派赴日留學，先是學醫(yī)，后為改變國民精神，棄醫(yī)從文。1930年3月“左聯(lián)”成立時，被推薦為常委，成為中國共產(chǎn)黨領導下的左翼文化運動的主將。成就：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》，散文詩集《野草》。評價：中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。探尋背景本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日《中華日報》副刊《動向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。本文寫在中華民族災難深重的年代。日本帝國主義占領我國東北三省之后，妄圖進一步占領華北地區(qū)，中華民族面臨嚴重危機，而國民黨反動政府頑固推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國反革命政策，對外出賣國家領土，對內(nèi)實行反革命軍事“圍剿”和文化“圍剿”。一些資產(chǎn)階級買辦文人，甘做“洋奴”，極力鼓吹“全盤西化”，完全否定我國的文化傳統(tǒng)，以此對抗革命文化。革命陣營中一些同志在如何對待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯誤思潮和觀念。為了揭露和打擊敵人，澄清認識，魯迅先生寫了這篇《拿來主義》，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實行“拿來主義”的主張?！敖橥ぁ倍值挠蓙硪欢螘r間，魯迅先生住在上海閘北帝國主義越界筑路區(qū)域，這個地區(qū)有“半租界”之稱。魯迅先生有很強烈的民族自尊心，對帝國主義十分憎恨，因此將“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憤慨之情?！扒医橥ぁ睒嗣鬟@些雜文是在上海半租界的亭子間里寫的，形象地諷刺了國民黨統(tǒng)治下半殖民地半封建的黑暗現(xiàn)實。關于雜文雜文是一種文學體裁，一般采用議論的表達方法。它短小、活潑、鋒利、雋永，內(nèi)容廣泛，形式多樣，凡是有關社會生活、事件動態(tài)、日常工作、學習的雜感、雜談、雜論、隨筆、短評、札記，都可以歸入雜文一類?！緦W習過程】一、自讀課文，掌握基礎知識（A級）注音：自詡（）殘羹（）冷炙（）譬如（）給與（）腦髓（）孱頭（）蹩進（）糟粕（）瞌睡（）冠冕堂皇（）吝嗇（） 國粹（）徘徊（）磕頭（）暴殄天物（）高屋建瓴（）改正別字辨解（）殘羹冷灸（）禮上往來（）嘻笑怒罵（）針貶時弊（）自栩（）陷井（）積重難反（）暴唳恣?。ǎ┳嫔鲜a功（）二、文本探究（瀏覽1——7段）課文前半部分主要論述什么？和“拿來主義”有什么關系？課文1—4段，作者是從哪些方面對“送去主義”進行批判的？在批判“送去主義”前，為什么先談“閉關主義”？試結合背景談談二者之間的關系。對“送去主義”，作者進行了辛辣的諷刺，閱讀課文，找出這些語句，結合語境，聯(lián)系歷史背景，揣摩其感情色彩。作者在提出“拿來主義”之前，還提到“拋來”“拋給”“送來”，試結合語境，理解這些概念的含義。本文作者主張的“拿來主義”的內(nèi)容指什么？“所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”這句話在文中起什么作用，如何理解？【鞏固練習】一、基礎知識下列加點字注音完全正確的一組是（）A、自詡（xǔ）精辟（p236。）吝嗇（s232。）殷紅（yīn）B、磕頭（kē）熾熱（zh236。） 蹩進(bi233。)
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