【正文】 光明中學(xué) 樓忠朝 科學(xué)考試概述 科學(xué) 課程的宗旨 ： 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 科學(xué)課程 考試的內(nèi)容 ： 科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力） 生命科學(xué) 物質(zhì)科學(xué) 地球、宇宙與空間科學(xué) 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等 科學(xué)課程 考試的變化 《 科學(xué) 》 新課程的總目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。圍繞這一目標(biāo)，新課程 《 科學(xué) 》 的學(xué)業(yè)考試，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力立意，考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)體現(xiàn)新課程 《 科學(xué) 》 學(xué)業(yè)考試的新理念。 （一）試卷難度降低，有利于學(xué)生發(fā)揮水平 圖文并茂，減少閱讀量 《 科學(xué) 》 試卷運(yùn)用了較多的圖形、圖示與表格，給人的初步感覺(jué)是圖文并茂，減少了試題表述文字，增加了試題直觀程度，有利于學(xué)生閱讀試卷；無(wú)論是文字閱讀量還是試題量都有一定量的減少，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的思維空間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間答完題，答好題。同時(shí)，考查的是學(xué)生所掌握的最基本的科學(xué)事實(shí)，概念和原理，且較難題不集中，而是層次性地分散在不同題型中，避免刻意地給學(xué)生制造答題障礙，盡量為學(xué)生的答題鋪就順暢的思維通道。 基礎(chǔ)知識(shí)涉及面廣泛，體現(xiàn)綜合特征 從整體來(lái)看， 《 科學(xué) 》 試卷知識(shí)覆蓋面是非常廣泛的，而試題往往會(huì)以某一主線(xiàn)將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解能力及綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)了理科試卷的綜合特征。 （二）以能力立意為“基本點(diǎn)”關(guān)注知識(shí)獲取的過(guò)程、方法與途徑 考查學(xué)生實(shí)踐操作能力 部分試題背景分別改編來(lái)源于課本演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)冊(cè)、課外作業(yè)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等等，這些試題分別將考點(diǎn)落在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的關(guān)注以及課外實(shí)踐作業(yè)等方面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考查。比較明顯地體現(xiàn)回歸教材意圖，表達(dá)課內(nèi)外結(jié)合思想，關(guān)注科學(xué)知識(shí)的主要傳播途徑 ——《 科學(xué) 》 課堂教學(xué)。 考查學(xué)生科學(xué)探究與科學(xué)思維能力 考試注重考查知識(shí)獲取的過(guò)程和方法?？疾椤皩?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)”、“變量的確認(rèn)與分類(lèi)”、“分析、記錄、測(cè)量結(jié)果的能力”等科學(xué)探究能力。將學(xué)生對(duì) 《 科學(xué) 》 基礎(chǔ)知識(shí)理解和運(yùn)用，融合在知識(shí)獲取過(guò)程中進(jìn)行考查，讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)價(jià)值的同時(shí)，逐步加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。 考查學(xué)生獲取信息的能力 通過(guò)給學(xué)生提供相關(guān)信息，一定的試題情境，要求學(xué)生運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí)或一定的科學(xué)抽象思維，分析問(wèn)題，進(jìn)行答題，體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程關(guān)于提高“學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的新理念，新思想。 （ 三）以人文性和教育性為“提升點(diǎn)”，關(guān)注社會(huì)視角與個(gè)人生活中的 《 科學(xué) 》 從“ STS”角度體現(xiàn)教育性 考試在表達(dá)“ STS”思想方面，所涉及情境大都從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，從科技最新發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)，生活的焦點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀、正確資源觀、環(huán)保意識(shí)等教育。 從安全意識(shí)、自我保護(hù)角度體現(xiàn)教育性 考試將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)有機(jī)相結(jié)合，從個(gè)體視角關(guān)注生活中的 《 科學(xué) 》 從公共安全、實(shí)驗(yàn)操作安全、用電安全、輸血安全及自然災(zāi)害降臨時(shí)的自身保護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的直接的安全教育，滲透了對(duì)生命的珍愛(ài)之情。 從健康生活方式角度體現(xiàn)教育性 考試會(huì)給出學(xué)生熟悉或親歷的生活實(shí)例，以學(xué)生所熟悉的生活情境為背景，通過(guò)科學(xué)地呈現(xiàn)一些不健康生活方式帶來(lái)的不良后果，讓學(xué)生在答題同時(shí)，得到啟示，從而正確認(rèn)識(shí)健康的生活方式對(duì)學(xué)生起到了良好的教育效果，在教育過(guò)程中又蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的人文關(guān)懷。 一 、 科學(xué)探究 （ 實(shí)驗(yàn) ） 試題歸類(lèi)解析： 近年來(lái) ， 實(shí)驗(yàn)試題特別注重科學(xué)探究 ， 出現(xiàn)了不同類(lèi)型 、 不同梯度的探究題 ， 多數(shù)是以課本上的實(shí)驗(yàn)為命題背景 ， 要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題 、 猜想與假設(shè) 、 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 、 分析與論證 、 評(píng)估 、 交流與合作等 ， 從而解決問(wèn)題 。 以上幾種探究要素 ， 有時(shí)是以單一要素為命制形式 ， 有時(shí)是以幾個(gè)要素 ， 即根據(jù)具體的探究問(wèn)題 ， 任意對(duì)這七個(gè)要素進(jìn)行組合 （ 如改變順序 、合理增減某些要素等 ） 來(lái)命制試題 ， 有時(shí)是以一個(gè)完整的探究過(guò)程來(lái)命制試題 。 1實(shí)驗(yàn)探索型 探索型實(shí)驗(yàn)題目是指讓學(xué)生在一定條件下，自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊环N題型。 例題 1： （ 2020年江蘇中考題）假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一座用大理石建造的紀(jì)念碑，在設(shè)計(jì)時(shí)，你需要考慮這座紀(jì)念碑對(duì)地面的壓強(qiáng)大約有多大，那么，你應(yīng)該用什么原理、收集哪些數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行估測(cè) ? 這是一道應(yīng)用型探索實(shí)驗(yàn)題。它不是簡(jiǎn)單地將課本上的某個(gè)實(shí)驗(yàn)改變幾個(gè)數(shù)據(jù)，而是要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中并進(jìn)行綜合運(yùn)用，根據(jù)題目提出的問(wèn)題，自己選擇方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去收集有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，分析和論證相關(guān)的科學(xué)規(guī)律，給學(xué)生更大的發(fā)揮余地。這一類(lèi)探索型實(shí)驗(yàn)題目有效地考察了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，為避免對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)死記硬背起到了很好的導(dǎo)向作用。 2 開(kāi)放設(shè)計(jì)型 科學(xué)世界豐富多彩，許多問(wèn)題的解決方法不止一兩種。器材不給定、問(wèn)題不限定、答案不確定，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇、想象、發(fā)揮的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)題是近兩年來(lái)中考試題中的一大變化趨勢(shì)。 例題 2：（ 2020年廣東中考題）簡(jiǎn)易器材：一個(gè)圓柱形平底玻璃杯、一塊硬紙片、若干個(gè)充了空氣的氣球、一塊海綿和一桶水。利用一種或者兩種以上器材設(shè)計(jì)三個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫(xiě)。 器材 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 操作方法 發(fā)生現(xiàn)象 示例：兩個(gè)氣球 物體間的作用力是相互的 雙手?jǐn)D壓挨在一起的氣球 兩球發(fā)生形變 1 2 [例 3]（ 2020年北京卷）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容