九年級科學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課-在線瀏覽
2025-01-14 12:54本頁面
【正文】 水。 器材 實驗內(nèi)容 操作方法 發(fā)生現(xiàn)象 示例：兩個氣球 物體間的作用力是相互的 雙手?jǐn)D壓挨在一起的氣球 兩球發(fā)生形變 1 2 [例 3]（ 2020年北京卷）設(shè)計實驗 實驗內(nèi)容：驗證 NH4HCO3受熱易分解，確定分解產(chǎn)物 儀器：沒有火源（如酒精燈、蠟燭、火柴等），其他供選擇的藥品： NH4HCO3粉末、酚酞試液、紅色石蕊試紙（遇堿變藍(lán)）澄清石灰水、 水、濃硫酸、生石灰。 設(shè)計并畫出能夠同時看到三種現(xiàn)象的實驗裝置圖（注明藥品盛放位 置）。這類試題對素質(zhì)教育的深化、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了積極的導(dǎo)向作用。 請回答： （ 1）觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂時，先 在低倍鏡視野中尋找 ▲ （填寫 選項序號）。 A． 變亮，增多 B． 變亮，減少 C． 變暗，減少 D． 變暗，增多 （ 3）在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)會出現(xiàn)染色體。 這道題并沒有單純考實驗步驟，如學(xué)生沒有對所學(xué)知識融會貫通，前后形成聯(lián)系，就很難回答，在復(fù)習(xí)時，要注重知識的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。在不允拆開電路的情況下，請你用一個電壓表或一個電流表分別對故障進(jìn)行判斷，把方法和判斷結(jié)果填人下表中 (每種電表各填寫一種方法 )。此例既是故障判斷型實驗題，又是開放性試題。但無論用哪種方法，都能檢驗出學(xué)生對兩電表的使用技能和對電路知識的掌握情況。 數(shù)據(jù)收集處理型 科學(xué)探究需要收集和處理數(shù)據(jù)，在已有大量數(shù)據(jù)時，要想更容易地了解概況并找出規(guī)律，對數(shù)據(jù)的處理方法顯得十分的重要。試題強調(diào)學(xué)生會分析和利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析，從而推理出數(shù)據(jù)蘊涵的物理規(guī)律。但要推知大氣壓強為 104Pa時對應(yīng)的高度，從圖表中找不到一個大氣壓的數(shù)值恰好等于 104Pa，因此，可以采用圖像法，將各高度對應(yīng)的大氣壓數(shù)據(jù)描成圖像，借助圖像可以初步估計探索出結(jié)果。 誤區(qū)分析 ：由于學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)分析的能力，對數(shù)據(jù)的觀察、分析、推理不夠深刻，因此不太容易從圖表中直接探索出對應(yīng)大氣壓下的高度。 分析與論證型 例 7 王明同學(xué)在探究影響電磁鐵磁性強弱的因素中設(shè)計了如圖所示的實驗電路 。 (2)該實驗是通過什么方式來判定磁性強弱的 ？ (3)請你分析該實驗設(shè)計的優(yōu)劣 。 （二）在甲培養(yǎng)皿中加入一定量的清水，乙培養(yǎng)皿中加入等量的標(biāo)準(zhǔn)營養(yǎng)液（含 有氮、磷、鉀等元素），使每顆種子的一半露出液面。 請回答下列問題： （ 1） 本實驗中讓種子的一半露出液面是為了滿足種子萌發(fā)所需要的哪兩個條件 ？ ▲ 。 ② 乙組種子萌發(fā)率高 ， 說明該營養(yǎng)液對種子萌發(fā)有 ▲ 作用 。 典型錯誤分析： 對營養(yǎng)液對種子萌發(fā)的促進(jìn)、抑制作用表述不清 （如：催化、輔助、較小、不利、高效、低效 等） ? 此例立意于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不是單單要求學(xué)生記住某一實驗的結(jié)論來填空，而是創(chuàng)設(shè)一定的實驗情景（如實驗為了研究什么，實驗得出了什么數(shù)據(jù)或現(xiàn)象等），給予學(xué)生合適的信息，讓學(xué)生自己動腦思考，分析歸納出一定的結(jié)論。對于探索方案的評估和選擇也是科學(xué)探究活動的重要組成部分，在日常實驗中，應(yīng)當(dāng)注意對實驗方案的評估，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，言語表達(dá)能力。小明要比較花生仁、大米、牛肉干在體內(nèi)所能提供的能量的大小，采用了下列 實驗方法 ： a．分別稱取 1克花生仁、大米、牛肉干，并將它們分別粉碎 b．在右圖所示裝置的試管中加入 10毫升水 c．測量并記錄加熱前的水溫 d．將粉碎后的花生仁放在燃燒匙中，然后在酒精燈上加熱到自行燃燒，即馬上放于試管下方，使其完全燃燒干凈 e．在同樣條件下，再分別用大米和牛肉干重復(fù)以上實驗 ⑴ .上述實驗步驟尚不完整，請補充實驗步驟 —?！? ，煤油的比熱是 103焦／ (千克 你認(rèn)為選用哪一種液體，實驗的誤差更小。在動物體內(nèi)，這個反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的變化可表示為 _________________。本例立意很新，主要考察學(xué)生在科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法 ——控制變量法，這是近年來中考實驗題的另一個新導(dǎo)向。學(xué)生由于對探索問題方法的不重視，常導(dǎo)致不會選擇正確的研究方法。 二 、 信息給予題的類型及解法 : 信息給予題是以日常生活 、 生產(chǎn)及現(xiàn)代科技中的某個事件為情景提供一些信息 ， 以公式 、 文字 、 圖樣和表格等形式表現(xiàn)出來 ， 具有內(nèi)容豐富 ， 圖文并茂 、構(gòu)造新穎等特點 ， 目的是讓學(xué)生通過閱讀 、 理解 、 思考和分析 ， 從中篩選出相關(guān)信息并靈活運用所學(xué)物理知識解決問題 ， 有以下幾種形式： 情景型信息遷移題。這種信息遷移題一般有較強的教育功能。 例 我國已成功進(jìn)行了“神舟三號”載人航天飛機的試驗，不久的將來我國的宇航員將乘座宇宙飛船遨游太空。 解答圖表型信息遷移題的關(guān)鍵是讀懂圖表數(shù)據(jù)的含義及其相互關(guān)系，這需要一定的數(shù)據(jù)處理能力，并要能把圖表信息轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題。他們將幾枚舊?；諛悠愤M(jìn)行粉碎處理，四組同學(xué)各取 置于燒杯中，然后加入一定體積的稀硫酸，完全反應(yīng)后，對燒杯中剩余固體進(jìn)行稱量。 2）①根據(jù)第 1組同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)計算， ？ ②該?；諛悠分袉钨|(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？ (答案保留 1位小數(shù) ) 3）如果舊?；找焉P，①中計算產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量將比實驗得到的氫氣質(zhì)量要大。 A．加入稀硫酸的質(zhì)量 B．反應(yīng)完全后燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量 C．加入稀硫酸的質(zhì)量和反應(yīng)完全后燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量 組別編號 樣品質(zhì)量（ g） 加入稀硫酸體積（ mL） 剩余固體質(zhì)量（ g） 1 2 3 4 學(xué)生一般遇到越多的數(shù)據(jù)的題，越無從下手，不知道
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