初中語(yǔ)文研究(已修改)
2025-08-16 14:26 本頁(yè)面
【正文】 初中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究為了貫徹落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及云南省貫徹《決定》的意見(jiàn)，玉溪市教育科學(xué)研究所以初中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革為突破口，制定了玉教科發(fā)(2000) 04號(hào)文件——關(guān)于印發(fā)《玉溪市初中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《市改革意見(jiàn)》)的通知，啟動(dòng)了全市“跨世紀(jì)教學(xué)改革工程”。一、改革的程度和步驟 (1)1999年8月，組織召開(kāi)全市“教學(xué)改革研討會(huì)”，進(jìn)行理論講座和教學(xué)觀摩，對(duì)全市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、示范學(xué)校、中心學(xué)校的教導(dǎo)主任和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。 (2)1999年9月，全市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、示范學(xué)校、中心學(xué)校全面開(kāi)展改革實(shí)驗(yàn)；2000年春季學(xué)期，其他部分學(xué)校開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)。 (3)2000年8月，各縣(區(qū))組織“教學(xué)改革研討會(huì)”，對(duì)各類學(xué)校的教導(dǎo)主任和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。(4)2000年9月至2001年7月，全市各類學(xué)校全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。2001年9月至2002年9月，為鞏固、深化、提高、交流、研究、總結(jié)階段。市教科所視改革進(jìn)展情況，及時(shí)進(jìn)行成果評(píng)價(jià)和成果物化。二、改革的保障和措施 (1)增強(qiáng)縣(區(qū))教委領(lǐng)導(dǎo)的改革意識(shí)，樹(shù)立以改革和創(chuàng)新為機(jī)制，促進(jìn)教育發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的思想，重視、關(guān)心、支持、指導(dǎo)教學(xué)改革工作，加強(qiáng)對(duì)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。 (2)縣(區(qū))教研室(所)根據(jù)《市改革意見(jiàn)》，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制定出針對(duì)性、實(shí)用性、操作性、可行性較強(qiáng)的改革實(shí)施方案；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革工作進(jìn)行組織、指導(dǎo)、檢查、評(píng)估；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助；建立健全有利于推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新的“學(xué)校評(píng)價(jià)體系”和“教師評(píng)價(jià)體系”。 (3)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、示范學(xué)校、等級(jí)學(xué)校要率先進(jìn)行教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)基地、培訓(xùn)基地和示范樣板；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有專人領(lǐng)導(dǎo)和組織此項(xiàng)工作。 (4)已啟動(dòng)改革的學(xué)校，語(yǔ)文教研組要針對(duì)《市改革意見(jiàn)》中的具體內(nèi)容和學(xué)校具體問(wèn)題，確定當(dāng)年和近三年的教研活動(dòng)計(jì)劃；確定具體、明確的各階段研究專題；確定以特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師為核心的專題研究小組，開(kāi)展經(jīng)常性的研究、實(shí)驗(yàn)、交流、示范活動(dòng)。 (5)未啟動(dòng)改革的學(xué)校，語(yǔ)文教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市改革意見(jiàn)》；組織教師認(rèn)真分析本校教學(xué)現(xiàn)狀；組織教師到已啟動(dòng)改革的學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。從思想和行動(dòng)上為下一步進(jìn)行教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。 (6)市、縣(區(qū))教研室(所)、學(xué)校都要定期組織以教 學(xué)改革為專題的論文評(píng)比、教案評(píng)比、教學(xué)競(jìng)賽、成果評(píng)估、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)，促進(jìn)改革深入發(fā)展，促進(jìn)改革成果的形成、轉(zhuǎn)化和交流。三、改革的主要內(nèi)容 [初中] 語(yǔ)文教師要增強(qiáng)改革意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和處理好以下幾種關(guān)系：語(yǔ)文訓(xùn)練與思想道德教育、民族文化熏陶的關(guān)系；講和練的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系；語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的關(guān)系；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系；課內(nèi)與課外的關(guān)系；語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。 針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題，改革的主要內(nèi)容為： 1．備課 備課是上好課的前提，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是教學(xué)全過(guò)程核心的一環(huán)，具有導(dǎo)向作用，它指揮和制約著素質(zhì)教育的過(guò)程和歸宿。因此，備課中要鉆研教材，深入挖掘教材的認(rèn)知價(jià)值，既要有字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識(shí)等語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。但要因文而異，有輕有重，有主有次，不能面面俱到。挖掘?qū)徝纼r(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣與美感，使之具有正確感受、理解、鑒賞自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的能力，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。挖掘教材的發(fā)展價(jià)值，著眼于發(fā)展性，不僅重視學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展，重視現(xiàn)在一般發(fā)展對(duì)于未來(lái)的發(fā)展價(jià)值與遷移價(jià)值，而且更要重視培養(yǎng)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力與個(gè)性特長(zhǎng)的增長(zhǎng)。 備課要把握和處理好教材的基本內(nèi)容，抓準(zhǔn)重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，做到：會(huì)閱讀，能理解。具體的材料，能加以概括；抽象的材料，能加以闡釋；隱含的信息，能加以正確提取、篩選和判定。 備課必須了解學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)的基本情況和學(xué)習(xí)環(huán)境狀況，加強(qiáng)針對(duì)性，因人而宜，分層要求，共同合作，整體提高，突出教學(xué)對(duì)象的全面性。教師備課要備“學(xué)法”，編寫(xiě)“學(xué)案”。 備課要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。制訂教學(xué)目標(biāo)，必須從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、大綱要求和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)確定思想道德目標(biāo)和語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成目標(biāo)，要有可操作性，易于落實(shí)，并且做到：課時(shí)目標(biāo)緊扣篇章目標(biāo)、單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)，科學(xué)有序，由淺人深，由低到高，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，分步達(dá)標(biāo)。 安排好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是備課的重要方面。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)指課的組成部分
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