【正文】 點工作總結(jié)會綜述”中指出：中考語文改革“增設(shè)了允許有不同看法的開放性試題，鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)見”。教學(xué)中，實行討論式教學(xué)方式，凡是學(xué)生能解決的問題，應(yīng)盡量讓學(xué)生通過討論交流來解決。教學(xué)不僅僅是一種簡單的“告訴”，更多的要引導(dǎo)學(xué)生在情感中去體驗、實踐、探索、領(lǐng)悟。 語文課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力? 語文創(chuàng)新教育要萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。 4．創(chuàng)新教育 江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。朗讀時能運用語調(diào)變化、重音、停頓、語速快慢等技巧，提高表情達(dá)意的效果。②聽人說話，能正確理解意思；跟人交談，注意用語恰當(dāng)；當(dāng)眾發(fā)表意見，意思清楚，儀態(tài)自然。回答問題儀態(tài)大方，聲音清晰，內(nèi)容清楚。要根據(jù)《大綱》和教材，具體制定單元、課文的聽說訓(xùn)練目標(biāo)。提高聽說能力，是未來社會發(fā)展和競爭對人才的要求。要切實革除作文中空話連篇、假腔假 調(diào)、無病呻吟的弊病?？衫秒p休日、節(jié)假日組織學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解社會，參與公益活動，感悟人生，考察環(huán)境，參觀游覽，觀察大自然。 教師要引導(dǎo)學(xué)生注意平時對生活的觀察和積累，觀察生活，體驗生活。寫作教學(xué)應(yīng)有計劃性和整體性，在課時、內(nèi)容上作出計劃安排。閱讀能力層次按九年義務(wù)教育《初中語文教學(xué)大綱(試行)》中的十二項要求進行訓(xùn)練。 閱讀教學(xué)要重視課內(nèi)外結(jié)合。閱讀量不夠，語言的吸收和積累太少，必然影響學(xué)生的表達(dá)。閱讀時要盡量減少眼停次數(shù)，避免回視；擴大視讀廣度(人眼對文字感受角度由一般的15‘向180~擴大)。目前，世界上廣泛推行的“快速閱讀法”有三項基本要求：①無聲閱讀。據(jù)調(diào)查，目前一般成年人閱讀速度每分鐘只有200至300字，95％的中學(xué)生未達(dá)大綱要求?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展對中學(xué)生的閱讀提出了較高要求。 課堂教學(xué)要合理設(shè)計，制定明確具體的體現(xiàn)層次性和程序性的教學(xué)目標(biāo)，使教和學(xué)都有目的，避免隨意性和盲目性；要營造一種生動活潑、有趣、寬松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在傳授語文知識的同時挖掘課文的情感因素；要設(shè)計好概括、直觀、形象、簡潔和富有啟發(fā)性的板書。 編寫教案，是教師備課的綜合記錄與駕馭教材、教學(xué)設(shè)計能力的反映，直接影響和制約著課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以，教師要編寫出高質(zhì)量的教案。 備課設(shè)計要充分體現(xiàn)以下思想：思想為先導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為重點；教學(xué)過程有序性，教法靈活性，教學(xué)目標(biāo)完整性，學(xué)生參與的主體性。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)指課的組成部分、進行的順序和時間分割等。 備課要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。 備課要把握和處理好教材的基本內(nèi)容，抓準(zhǔn)重點，突破重點，做到：會閱讀，能理解。因此，備課中要鉆研教材，深入挖掘教材的認(rèn)知價值，既要有字、詞、句、篇、語法、修辭、文學(xué)常識等語文知識目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。 (6)市、縣(區(qū))教研室(所)、學(xué)校都要定期組織以教 學(xué)改革為專題的論文評比、教案評比、教學(xué)競賽、成果評估、表彰獎勵等活動，促進改革深入發(fā)展，促進改革成果的形成、轉(zhuǎn)化和交流。 (3)實驗學(xué)校、示范學(xué)校、等級學(xué)校要率先進行教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的實驗基地、培訓(xùn)基地和示范樣板；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有專人領(lǐng)導(dǎo)和組織此項工作。2001年9月至2002年9月，為鞏固、深化、提高、交流、研究、總結(jié)階段。一、改革的程度和步驟 (1)1999年8月，組織召開全市“教學(xué)改革研討會”，進行理論講座和教學(xué)觀摩，對全市實驗學(xué)校、示范學(xué)校、中心學(xué)校的教導(dǎo)主任和骨干教師進行培訓(xùn)。為了貫徹落實《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及云南省貫徹《決定》的意見，玉溪市教育科學(xué)研究所以初中、小學(xué)語文教學(xué)改革為突破口，制定了玉教科發(fā)(2000) 04號文件——關(guān)于印發(fā)《玉溪市初中、小學(xué)語文教學(xué)改革實施意見(試行)》(以下簡稱《市改革意見》)的通知，啟動了全市“跨世紀(jì)教學(xué)改革工程”。(4)2000年9月至2001年7月，全市各類學(xué)校全面開展課堂教學(xué)改革實驗。 (2)縣(區(qū))教研室(所)根據(jù)《市改革意見》，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H制定出針對性、實用性、操作性、可行性較強的改革實施方案；加強對學(xué)校教學(xué)改革工作進行組織、指導(dǎo)、檢查、評估；加強對教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助；建立健全有利于推動教學(xué)改革和創(chuàng)新的“學(xué)校評價體系”和“教師評價體系”。從思想和行動上為下一步進行教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。 針對當(dāng)前語文教學(xué)中存在問題，改革的主要內(nèi)容為： 1．備課 備課是上好課的前提，是課堂教學(xué)的起點，是教學(xué)全過程核心的一環(huán)，具有導(dǎo)向作用，它指揮和制約著素質(zhì)教育的過程和歸宿。挖掘教材的發(fā)展價值，著眼于發(fā)展性，不僅重視學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展，重視現(xiàn)在一般發(fā)展對于未來的發(fā)展價值與遷移價值，而且更