從民族地區(qū)幼兒音樂教育現(xiàn)狀得到的若干啟示(已修改)
2025-08-16 13:53 本頁面
【正文】 從民族地區(qū)幼兒音樂教育現(xiàn)狀得到的若干啟示—以大理白族地區(qū)為例摘要：早在2001年，教育部頒布了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001一2010年)》，對我國學(xué)校包括學(xué)前幼兒學(xué)校藝術(shù)教育在新世紀(jì)前十年的發(fā)展做了具體的規(guī)劃，同時也為基礎(chǔ)音樂教育的快速發(fā)展指明了發(fā)展方向。而同時，少數(shù)民族地區(qū)由于受到各種因素的限制，幼兒音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r時至今日依然不容樂觀。本文主要以大理白族地區(qū)幼兒音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀為例，分析了若干點(diǎn)啟示，以期望能對整個少數(shù)民族地區(qū)幼兒音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 幼兒 音樂教育大理白族地區(qū)地處云南省西中部,由24個民族組成,%。大理是少數(shù)民族聚居較多的地區(qū)，幼兒教育發(fā)展相對較落后。而幼兒音樂教育又有其有利因素和不利因素。少數(shù)民族大都能歌善舞，有著豐厚的少數(shù)民族特色的音樂舞蹈傳統(tǒng)，這對幼兒音樂藝術(shù)的教育自然有得天獨(dú)厚的有利條件，同時不可不面對的現(xiàn)實(shí)是，與東中部其他地區(qū)相比，幼兒音樂教育還處于相對落后的水平，這也為少數(shù)民族地區(qū)幼兒音樂教育的發(fā)展提供了參考借鑒意義。一、民族地
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