【正文】 2010安徽省中考復(fù)習(xí)研討會(huì)材料一、 會(huì)議重點(diǎn)內(nèi)容：1． 如何深入領(lǐng)會(huì)2010年《考試大綱》和《考試方案》的內(nèi)涵和細(xì)微變化。2． 分析近年中考命題特點(diǎn)，把握2010年中考的命題走向。3． 2010年中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)預(yù)測(cè)。4． 如何制定科學(xué)有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略。5． 中考先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。二、交流詳細(xì)內(nèi)容：交流內(nèi)容一：認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試綱要》，把握復(fù)習(xí)方向——學(xué)科教師如何深入掌握2010年《考試大綱》的內(nèi)涵和細(xì)微變化。《考試綱要》編寫(xiě)的依據(jù)和目的《考試綱要》是依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成的，考試內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分規(guī)定的內(nèi)容，包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分。：這部分內(nèi)容為我們提供了考試以什么形式進(jìn)行，試卷的每一種題型所占的分值比例的大致分配情況，為我們的練習(xí)和模擬測(cè)試提供了一個(gè)基本的模式。當(dāng)然，對(duì)于考試形式和試卷結(jié)構(gòu)，我們?cè)谧魑欢枷喈?dāng)熟悉，但是，在我們平常命題當(dāng)中，由于試卷的容量有限，所以我們會(huì)不由自主的將試卷的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，例如，填空題每空一分等。所以，在我們后期復(fù)習(xí)中，尤其是后期的模擬考試，我們最好就嚴(yán)格按照中考的模式進(jìn)行，為學(xué)生適應(yīng)中考奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)！：由于中考擔(dān)負(fù)著雙重使命，即檢驗(yàn)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)情況，從而決定其是否達(dá)到畢業(yè)水平；二是考慮到考試成績(jī)?cè)诟鞯馗咧姓猩械淖饔?，所以試卷的整體難度不會(huì)太大，試題及試卷難度分布如下：容易題（） 約占 70%稍難題（ ~） 約占20%較難題（~） 約占10%整卷難度系數(shù)：～這個(gè)信息對(duì)我們?cè)趶?fù)習(xí)中的難度有著指導(dǎo)作用，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，在結(jié)合考綱要求的基礎(chǔ)上，不宜無(wú)原則的深挖和拓寬！，具體把初中物理知識(shí)整理為十二個(gè)主題，并對(duì)每個(gè)主題中要求掌握的相關(guān)知識(shí)逐一細(xì)化，提出了每一個(gè)相關(guān)知識(shí)在考試中的要求；同時(shí)，對(duì)初中階段的基本實(shí)驗(yàn)提出明確要求：要求：能說(shuō)明其實(shí)驗(yàn)原理、所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材；均在實(shí)驗(yàn)室（或教室）動(dòng)手做過(guò)；能規(guī)范使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，如托盤(pán)天平、量筒（或量杯）、溫度計(jì)、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等 ；理解基本的實(shí)驗(yàn)步驟、能得出正確的結(jié)論等。 長(zhǎng)度的測(cè)量 光的反射和折射 凸透鏡成像 物質(zhì)密度的測(cè)量 杠桿的平衡條件 測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率 物質(zhì)（晶體）的熔化 連接串聯(lián)和并聯(lián)電路 電路中電流和電壓的測(cè)量 歐姆定律1 “伏安法”測(cè)電阻1 測(cè)量小燈泡的電功率1 電動(dòng)機(jī)的原理1 如何產(chǎn)生感應(yīng)電流中考不同于平時(shí)測(cè)驗(yàn)的就是，實(shí)驗(yàn)題的考察主干一定來(lái)源于這14個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)幾乎是每年必考！例如實(shí)驗(yàn)112這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，是幾乎每年都會(huì)考到的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。綜上所述，我們學(xué)習(xí)考綱的主要目的是：通過(guò)學(xué)業(yè)考試試題的內(nèi)容、試題的形式和答題的要求等各個(gè)方面，反映出對(duì)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程實(shí)施的正確導(dǎo)向，其實(shí)，這也是我們后期復(fù)習(xí)的方向標(biāo)。“對(duì)相關(guān)知識(shí)的水平要求”和“考試要求”關(guān)于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考試水平要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》使用了解、認(rèn)識(shí)、理解等水平層次提出要求；使用獨(dú)立操作對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出要求；使用經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟?qū)w驗(yàn)性目標(biāo)提出要求。具體的含義是：（A）：了解指能再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等；認(rèn)識(shí)介于了解與理解之間。（B）：理解指能把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。（會(huì)）：獨(dú)立操作指能獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。，建立感性認(rèn)識(shí)等。反應(yīng)指在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相關(guān)反應(yīng)等。 領(lǐng)悟指具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的行為觀(guān)念等。說(shuō)明：，已經(jīng)內(nèi)含在下表中關(guān)于水平要求的描述之中。，對(duì)于過(guò)程和情感領(lǐng)域等課程目標(biāo)的要求，我們將會(huì)努力通過(guò)改革試題提問(wèn)的角度、學(xué)生答題的要求等各個(gè)方面，使其在一定程度上體現(xiàn)出來(lái)。那么，我們?cè)谑褂谩犊荚嚲V要》的過(guò)程中，應(yīng)怎樣理解考試綱要，抓住“相關(guān)水平之知識(shí)要求”中的關(guān)鍵詞呢？下面我們就以“主題二：物質(zhì)的屬性”為例來(lái)做一探討：主題對(duì)相關(guān)知識(shí)的水平要求考試要求二、物質(zhì)的屬性知道什么叫物體帶電、物體具有磁性、導(dǎo)電性、絕緣性等。A知道導(dǎo)體、絕緣體的規(guī)定：能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明常見(jiàn)材料中哪些是導(dǎo)體、絕緣體等。A知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國(guó)際制單位是kg，知道其他常用的單位及各單位間的換算關(guān)系。A會(huì)規(guī)范使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量大小。會(huì)經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過(guò)程，會(huì)用實(shí)驗(yàn)器材較為準(zhǔn)確地測(cè)量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測(cè)量固體和液體的密度的方法及過(guò)程。B理解密度的概念；能使用其定義式ρ＝ 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；能用密度知識(shí)定性解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。B例如，在“物質(zhì)的屬性”這個(gè)主題中，對(duì)于“知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國(guó)際制單位是kg，知道其他常用的單位及各單位間的換算關(guān)系?！钡囊笫恰癆”，即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只要求學(xué)生知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀和所處的空間位置無(wú)關(guān)，并能熟知質(zhì)量的單位及單位換算即可，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以三五分鐘解決問(wèn)題；而對(duì)于“理解密度的概念；能使用其定義式ρ＝ 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；能用密度知識(shí)定性解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。”的要求為“B”，這就要求學(xué)生理解“密度是物質(zhì)的特性之一，它是由物質(zhì)種類(lèi)決定的物理量，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)”，并能利用該知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象；此外，對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)的要求還包括：能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。這就要求我們?cè)谏鲜鰞蓚€(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)的時(shí)間安排上要做出合理安排，在習(xí)題的深度和廣度上要有不同要求；此外，對(duì)于“會(huì)規(guī)范使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量大小?！眲t要求學(xué)生能獨(dú)立的利用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)使用天平過(guò)程中的注意事項(xiàng)（如天平的平衡調(diào)節(jié)）、使用天平測(cè)質(zhì)量的過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題（如測(cè)量過(guò)程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母，甚至物體和砝碼放倒時(shí)的問(wèn)題等）、用天平測(cè)出一定體積的液體等，明顯的要求較高；關(guān)于“經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過(guò)程，會(huì)用實(shí)驗(yàn)器材較為準(zhǔn)確地測(cè)量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測(cè)量固體和液體的密度的方法及過(guò)程。”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于“經(jīng)歷：從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)”，通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過(guò)程，明白“密度”概念的引入的必要性，同時(shí)，通過(guò)“經(jīng)歷科學(xué)探究密度的過(guò)程”，找出“測(cè)量密度的方法”，并能用物理語(yǔ)言闡述“測(cè)量固體或液體密度的方法及過(guò)程”，采取合理措施減小誤差等?？梢?jiàn)，準(zhǔn)確把握不同知識(shí)點(diǎn)的水平要求和考試要求，對(duì)我們的復(fù)習(xí)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。，明確考綱中細(xì)微的變化，把握中考最新動(dòng)態(tài)。盡管每年的考試內(nèi)容沒(méi)有很多的變化，盡管每年的考綱基本相同，但每年的考綱都或多或少的有一些變化，所以，認(rèn)真研讀2010年的考綱還是很有必要的，認(rèn)真研讀2010年的考綱，并同2009年的考綱進(jìn)行對(duì)比分析，可以讓我們了解考綱的新變化，例如，哪些考點(diǎn)的要求提高了，哪些考點(diǎn)要求降低了，哪些考點(diǎn)要求已經(jīng)刪除，不再作為考試要求了等，這樣，可以使我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)安排，避免走彎路；對(duì)提高要求的考點(diǎn)加大投入，對(duì)降低要求的考點(diǎn)減少投入，對(duì)刪除的考點(diǎn)大膽舍棄，這樣，使我們的教學(xué)有的放矢，也可以避免因不了解考綱而作無(wú)用功，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。下面我將2010年的考綱和2009年的考綱的不同之處對(duì)比分析如下：2010年考試綱要與2009年考試綱要對(duì)比分析2010年的物理考試綱要與2009年相比，總體情況保持不變，但給我的感覺(jué)變化還是比較多的?，F(xiàn)將2010年的考試綱要中與2009考試綱要中的不同之處總結(jié)如下：主題2010年考試綱要2009年考試綱要考試要求對(duì)變化的理解主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化（包括正確讀數(shù)等）（包括正確讀數(shù)、規(guī)范使用等）會(huì)對(duì)溫度計(jì)的正確讀數(shù)依然強(qiáng)調(diào)，對(duì)溫度計(jì)的規(guī)范使用只是語(yǔ)言描述上的變化。主題二：物質(zhì)的屬性，物體具有磁性、導(dǎo)電性、絕緣性等。，物體具有磁性、導(dǎo)電性、絕緣性、超導(dǎo)現(xiàn)象等。A超導(dǎo)現(xiàn)象在2010年中考中不做要求主題二、物質(zhì)的屬性2．知道導(dǎo)體、絕緣體的規(guī)定；能結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際，說(shuō)明常用材料中哪些是導(dǎo)體、絕緣體等。2．知道導(dǎo)體、絕緣體的規(guī)定；能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明常見(jiàn)材料中哪些是導(dǎo)體、絕緣體等。A要求注意導(dǎo)體絕緣體在生產(chǎn)中的應(yīng)用。主題二、物質(zhì)的屬性3．知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國(guó)際制單位是kg，知道質(zhì)量其它常用的單位及各單位間的換算關(guān)系。3．知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國(guó)際制單位是kg，知道其它常用的單位及其換算關(guān)系A(chǔ)表述方式的變化，實(shí)質(zhì)上要求沒(méi)有變化。主題二：物質(zhì)的屬性經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過(guò)程，會(huì)用實(shí)驗(yàn)器材較為準(zhǔn)確地測(cè)量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測(cè)量固體和液體的密度的方法及過(guò)程。5．經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過(guò)程，能闡明測(cè)量固體和液體的密度的方法及過(guò)程。B對(duì)測(cè)得物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)一步提高，同時(shí)“較為準(zhǔn)確的”說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的考查和減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法的考查要求提高，因?yàn)椤胺卜y(cè)電阻”的“內(nèi)接法和外接法”的誤差已經(jīng)考完，所以密度的誤差分析有可能是2010考查的熱點(diǎn)。主題三：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度3．知道物質(zhì)是由大量分子組成的（分子動(dòng)理論的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)）。3．知道物體是由大量分子組成的（分子動(dòng)理論的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)）。A對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述更為嚴(yán)謹(jǐn)。主題四：多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，能結(jié)合具體實(shí)例闡述當(dāng)選擇不同的參照物時(shí)，對(duì)所研究物體運(yùn)動(dòng)的描述一般是不同的，即所謂物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，能結(jié)合具體實(shí)例闡述物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。A2010考綱和2009考綱相比，對(duì)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”的含義做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。主題四：多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。本相關(guān)知識(shí)由2008年“3．知道電磁波是物質(zhì)存在的一種形式，能舉例說(shuō)明電磁波在實(shí)際生活中的作用?！钡絼h去，說(shuō)明中考中對(duì)“電磁波”部分的要求越來(lái)越低。主題四：多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式5．會(huì)規(guī)范使用毫米刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。（會(huì)）6．知道長(zhǎng)度的國(guó)際制單位：米（m），知道其它常用單位及其換算關(guān)系；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)粗略地估測(cè)物體的長(zhǎng)度。（A）6．會(huì)使用毫米刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；知道長(zhǎng)度的國(guó)際制單位：米（m），知道其它常用單位及其換算關(guān)系；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)粗略地估測(cè)物體的長(zhǎng)度。（A）由2009年（A）變?yōu)?010年的“會(huì)”和“A”。“規(guī)范”一詞的出現(xiàn)，使我們需要再次把目光投在“刻度尺使用說(shuō)明”中。主題五：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力6．能定性說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度間的關(guān)系；能結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何增大有益摩擦力和減小有害摩擦力。6．能定性說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度間的關(guān)系；能結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何增大或減小摩擦力。A表述更加嚴(yán)密。主題五：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力9．知道二力平衡條件；能在具體問(wèn)題中判斷物體是否處于二力平衡狀態(tài)（能對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力情況分析，如一對(duì)平衡力、作用力與相互作用力等）。9．知道二力平衡條件；能在具體問(wèn)題中判斷物體是否處于二力平衡狀態(tài)。A2010考綱對(duì)受力分析做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明新的考綱對(duì)受力分析有了更高的要求，同時(shí)明確的把“作用力與反作用力”納入考綱內(nèi)容，就使“作用力與反作用力”成為教學(xué)的內(nèi)容之一。主題五：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力10．知道什么是杠桿、什么是杠桿平衡,理解力臂的概念；經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究“杠桿平衡條件”的過(guò)程；能利用杠桿平衡條件的數(shù)學(xué)關(guān)系式F1l1=F2l2進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。10．知道什么是杠桿、什么是杠桿平衡,理解力臂的概念；經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究“杠桿平衡條件”的過(guò)程；能利用杠桿平衡條件的關(guān)系式F1l1=F2l2進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。B語(yǔ)言描述更加嚴(yán)密。主題六：聲知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的：知道聲音的傳播需要介質(zhì)（不能在真空中傳播）。知道聲音在固體、液體和氣體中傳播速度上的差異。1．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)（不能在真空中傳播）。A對(duì)聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度有了更加明確的要求！主題七：光8．知道光的色散現(xiàn)象。對(duì)“光的色散”不做要求！主題七：光知道凸透鏡的幾個(gè)相關(guān)概念，如焦點(diǎn)、焦距、物距、像距等。A對(duì)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距、物距、像距的概念要引起足夠重視，加深對(duì)概念的理解。主題七：光12．知道光是電磁波。由“主題四”的變化可以看出，2010考綱徹底的把“電磁波”的知識(shí)點(diǎn)拒之于中考的大門(mén)外！主題九：內(nèi)能知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關(guān)系，即對(duì)于確定的物體，它的溫度越高，其內(nèi)能越大。2．知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關(guān)系。A對(duì)“內(nèi)能與溫度的關(guān)系”做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，只是起強(qiáng)調(diào)作用，與原有的考綱并不違背。主題九：內(nèi)能知道熱量是指在熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能的改變量。A對(duì)“熱量”的概念表述更規(guī)范，但對(duì)于我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)并無(wú)影響。主題十一：電和磁理解測(cè)量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理； 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)測(cè)量用電器電功率的過(guò)程8．理解電功率的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)測(cè)量用電器電功率的過(guò)程，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。B強(qiáng)調(diào)“伏安法測(cè)量電功率”的實(shí)驗(yàn)原理，說(shuō)明對(duì)“測(cè)量用電器電功率”的實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)訓(xùn)練！理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算B初中階段的基本實(shí)驗(yàn)2010年為14個(gè)，新增實(shí)驗(yàn)：電動(dòng)機(jī)原理。2009年為13個(gè)。在原有基礎(chǔ)上，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)新增實(shí)驗(yàn)，對(duì)“電動(dòng)機(jī)原理”的教學(xué)和復(fù)習(xí)在進(jìn)一步深化和拓展，但難度不宜太高。由以上分析可以看出，2010年的考綱相對(duì)于2009年考綱來(lái)說(shuō)，變化還是比較多的，尤其是刪除光的色散和光是電