數(shù)控專業(yè)教師赴加拿大培訓(xùn)的總結(jié)報(bào)告(已修改)
2025-08-16 00:09 本頁(yè)面
【正文】 數(shù)控專業(yè)教師赴加拿大培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告在人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)自全國(guó)技工教育系統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教師于2010年1月13日至2月2日，赴加拿大艾伯塔省北亞理工學(xué)院進(jìn)行了為期21天的教學(xué)教法、專業(yè)操作技能培訓(xùn)?，F(xiàn)將數(shù)控代表團(tuán)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、北亞理工學(xué)院培訓(xùn)考察基本情況（一）培訓(xùn)考察的主要任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容1．培訓(xùn)的主要任務(wù)本次培訓(xùn)主要完成了以下三方面的任務(wù)：一是對(duì)加拿大職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域具有代表性的機(jī)構(gòu)—北亞理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱NAIT）進(jìn)行深入考察，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了加拿大的職業(yè)教育理念，了解NAIT學(xué)院的教育教學(xué)模式、課程開(kāi)發(fā)方法、教學(xué)方法。二是了解數(shù)控專業(yè)培訓(xùn)層次，掌握技能教學(xué)方法和授課模式，熟悉先進(jìn)數(shù)控加工工藝和技巧等。三是探討如何借鑒NAIT的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。培訓(xùn)的主要內(nèi)容 北亞理工學(xué)院學(xué)習(xí)這段時(shí)間，團(tuán)員們?cè)贜AIT的教師的帶領(lǐng)下，掌握BMI教師培訓(xùn)模式，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的CBE教學(xué)模式及DACUM課程開(kāi)發(fā)方法，數(shù)控（實(shí)驗(yàn)）實(shí)踐教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。（1）BMI教師培訓(xùn)模式 BMI（Being A Master Instructor） 成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)大師。之所以開(kāi)設(shè)此課程，主要原因是大部分NAIT的教師都來(lái)自工業(yè)界，他們有很強(qiáng)的工業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教學(xué)的好處就是，可以使教學(xué)能夠和工業(yè)界緊密的結(jié)合起來(lái)，但同時(shí)也帶來(lái)了問(wèn)題，大部分這樣的老師都沒(méi)有實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為了能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而開(kāi)設(shè)了此課程，當(dāng)然要想成為大師不是說(shuō)上完課就可以的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本次課程分成了5個(gè)模板，分別包括：第一模塊：成人教育,第二模塊：學(xué)習(xí)的目標(biāo),第三模塊：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法,第四模塊：積極學(xué)習(xí)的策略,第五模塊：給予有效地反饋首先，每個(gè)老師都給我們做了自我介紹，然后Shirley先給我們介紹了一些學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，引用名人名言介紹了學(xué)習(xí)的一些方式和方法以及在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色，最后他介紹了NAIT學(xué)院的一些具體情況，包括生源、教學(xué)、就業(yè)等等各個(gè)方面的知識(shí)。第一模塊 成人教育 這一模塊主要結(jié)合了NAIT學(xué)生的特點(diǎn)。要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，首先教師必須清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，要了解自己所教學(xué)生的背景以及成人的學(xué)習(xí)方式等等。課堂教學(xué)的第一步要有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，教室規(guī)則的制定可以根據(jù)學(xué)生的情況，由成人學(xué)生自己來(lái)制定，通過(guò)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)的方法吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。成人的學(xué)習(xí)是有目的性的，要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)自然的過(guò)程。丘吉爾說(shuō)：I Always Want To Lean ,But I Don’t Always Want To Be Taught.自然學(xué)習(xí)有五個(gè)步驟:注意 要激發(fā)學(xué)生，使他們?cè)敢馊W(xué)，專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容信息 可以采用講課、幻燈片、課本等提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生處理 學(xué)生需要機(jī)會(huì)體驗(yàn)消化知識(shí)，最好的辦法就是實(shí)際應(yīng)用總結(jié) 做出一個(gè)最終結(jié)果的確認(rèn)測(cè)試 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn) 并得到反饋除了了解自然學(xué)習(xí)的步驟，我們還需要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率影響是非常大的，一般我們有四種學(xué)習(xí)風(fēng)格分別為聽(tīng)、看、做、讀，我們通過(guò)VARK的測(cè)試，可以了解學(xué)生適合的學(xué)習(xí)風(fēng)格，然后根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，研究表明，采用綜合教學(xué)方法讓學(xué)生親自體驗(yàn)的教學(xué)方式學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是最好的，可以達(dá)到90%。第二模塊 學(xué)習(xí)的目標(biāo) 要完成一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們必須首先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是需要能夠進(jìn)行測(cè)評(píng)的，是可操作的。教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)習(xí)的過(guò)程，盡量避免采用“熟悉”“了解”“掌握”等詞匯，要更多的應(yīng)用“描述”“做”“展示”等教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中要了解三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：認(rèn)知、感動(dòng)、心理性活動(dòng)。思維能力的層次分為六個(gè)方面包括知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、合成、評(píng)估。 學(xué)習(xí)目標(biāo)要結(jié)合一個(gè)動(dòng)詞來(lái)制定，并最終能夠完成這個(gè)目標(biāo)，或者是描述出來(lái)，或者是展示出來(lái)，或者是做出來(lái)。第三模塊 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的核心是：重視以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)是與社會(huì)相聯(lián)系的。在整個(gè)課程中最核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是教學(xué)過(guò)程的五個(gè)要點(diǎn)，這五個(gè)要點(diǎn)概括到一起就是關(guān)聯(lián)、探索、練習(xí)、評(píng)估、反饋。關(guān)聯(lián) 給學(xué)生動(dòng)機(jī)，勾起學(xué)生的回憶，告訴學(xué)生最終目標(biāo)?？梢圆捎米鲇螒虻姆绞揭饘W(xué)生的注意，了解學(xué)生的需求，在這一階段要注重學(xué)生的聲音，要想學(xué)生推介自己，在學(xué)生中建立威望。探索 用各種方式展示新的內(nèi)容，包括采用實(shí)物、幻燈片、模型等把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生，引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這個(gè)過(guò)程關(guān)鍵是教師應(yīng)該怎么做？練習(xí) 提供給學(xué)生實(shí)踐新知識(shí)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中出錯(cuò)是沒(méi)有關(guān)系的，要注
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