親歷設(shè)計追求創(chuàng)新(已修改)
2025-07-11 20:38 本頁面
【正文】 親歷設(shè)計 追求創(chuàng)新——小學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)的研究杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳萍萍 金潔當(dāng)今國際上中小學(xué)勞技教育課程發(fā)展的總趨勢是：課程目標(biāo)向以基本技術(shù)教育為主線轉(zhuǎn)移，課程內(nèi)容中提高現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)含量，注重學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新意識和技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生，將來無論是技術(shù)活動的直接參與者，還是技術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)者，都要具備必要的技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生的設(shè)計能力不是天生的，是需要培養(yǎng)教育的，尤其需要在勞動技術(shù)學(xué)科中得到培養(yǎng)的。因此，我們要重視學(xué)生設(shè)計意識與能力的培養(yǎng)，使設(shè)計學(xué)習(xí)成為勞技教育中的重要內(nèi)容，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要手段。我們有必要挖掘與拓展新教材中設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但要使學(xué)生知道做什么、怎樣做，還要讓他們知道為什么要這樣做。要引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)思、改進(jìn)。從而提高勞動價值，促使學(xué)生在技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展。一、對設(shè)計學(xué)習(xí)的認(rèn)識：設(shè)計學(xué)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用生活與學(xué)習(xí)中對材料、工具、勞動技能等的認(rèn)識，對某個實(shí)際問題或作品進(jìn)行權(quán)衡、選擇、組合和優(yōu)化，進(jìn)行方案構(gòu)思。并能用語言、文字、圖畫或模型等方法表達(dá)出來的過程。設(shè)計學(xué)習(xí)是勞動與技術(shù)課程中重要的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)能很好地開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。小學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)是一種設(shè)計的初步與啟蒙教學(xué)。在小學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征，認(rèn)知能力，以作品為引導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對材料、工具、勞動技術(shù)進(jìn)行選擇，形成自己理想作品制作的方案構(gòu)思。通過設(shè)計學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生能調(diào)查分析需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地解決問題的態(tài)度。通過設(shè)計學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能根據(jù)材料、工具，運(yùn)用一定的技術(shù)原理，提出各種不同的設(shè)計方案，形成創(chuàng)新意識。通過設(shè)計學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用各種方法表達(dá)設(shè)計意圖，并在活動中不斷修正和優(yōu)化設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表達(dá)能力和技巧。通過設(shè)計學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生能運(yùn)用不同的方式去解決各種問題，創(chuàng)造各種新的作品。二、小學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)的原則：設(shè)計就是從確定的目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過一定的規(guī)劃、分析和決策，產(chǎn)生相應(yīng)的文字、數(shù)據(jù)、圖形等構(gòu)思的過程。一個產(chǎn)品設(shè)計時需要考慮各種問題。但小學(xué)生的年齡和固有的生活經(jīng)歷，使他們不易全面接受設(shè)計的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)中要遵循以下原則：（一）漸進(jìn)性原則： 設(shè)計是一項(xiàng)綜合的創(chuàng)造性勞動，不僅要有豐富經(jīng)驗(yàn)，還要掌握各種標(biāo)準(zhǔn)和具有相當(dāng)技術(shù)本領(lǐng)。小學(xué)生的年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，
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