親歷設(shè)計(jì)追求創(chuàng)新(存儲(chǔ)版)
【正文】 品或活動(dòng)有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。 因此我們可以通過范例（案例）剖析和實(shí)際需求的分析，引導(dǎo)學(xué)生找出需要解決的問題，分析可能解決的方法。方案的構(gòu)思方法有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特構(gòu)思法。并注重景物色彩的搭配和布局。學(xué)生呈現(xiàn)出來的的設(shè)計(jì)方案主題鮮明，各有特色。五、參考資料：《美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》 哈里如果說產(chǎn)品因?yàn)樵O(shè)計(jì)有了靈魂，那么我相信，親歷過設(shè)計(jì)的孩子是最有靈性的。如：在教學(xué)四年級(jí)“水果拼盤”一課時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生根據(jù)方案構(gòu)思，在設(shè)計(jì)表上徒手畫出水果拼盤的草圖（或用文字說明），標(biāo)明各部分選用的水果原料的名稱、形狀與色彩等。有的小組選取桃紅柳綠，蝴蝶飛飛的生動(dòng)場景來展示春的美景。（三）方案構(gòu)思：方案的構(gòu)思及其方法是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵部分，這是最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個(gè)設(shè)想。（二）設(shè)計(jì)分析：任何作品的設(shè)計(jì)都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實(shí)物的改進(jìn)上。學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的信息處理方法，獲取全面、準(zhǔn)確、有用的信息對(duì)完成一個(gè)好的設(shè)計(jì)是十分重要的。有時(shí)是對(duì)材料要進(jìn)行設(shè)計(jì)——耐用、便宜、容易得到。讓學(xué)生了解制作的一般過程，選擇不同的工藝，不僅可以節(jié)約時(shí)間，節(jié)省材料，還可以提高作品的質(zhì)量，掌握相應(yīng)的制作工藝。（二）選擇工具 培養(yǎng)工具設(shè)計(jì)能力：工具的發(fā)明是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，在日常生活、工作中我們合理使用工具能提高工作效率和加工質(zhì)量。因此我們應(yīng)該深化和拓展勞技教育內(nèi)涵和外延，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷作品的設(shè)計(jì)、制作，使學(xué)生獲得對(duì)材料使用的設(shè)計(jì)，工具使用和工藝的設(shè)計(jì)，制作程序的設(shè)計(jì)，作品的功能、價(jià)值的設(shè)計(jì)等等。不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生生活實(shí)際。如果在一個(gè)作品中，一節(jié)課中把設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容面面俱到，教學(xué)時(shí)間不允許，學(xué)生也理解、掌握不了。一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮各種問題。這種學(xué)習(xí)能很好地開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力不是天生的，是需要培養(yǎng)教育的，尤其需要在勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科中得到培養(yǎng)的。要引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)思、改進(jìn)。通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生能調(diào)查分析需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地解決問題的態(tài)度。小學(xué)生的年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，完全讓小學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)一個(gè)作品是相當(dāng)困難的。（三）生活性原則： 小學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生生活中見到的，有用處的作品去設(shè)計(jì)。教師也不必很快表態(tài)。材料選擇往往是技術(shù)活動(dòng)中不得不考慮的
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