【正文】 技術世界異彩紛呈，技術發(fā)展突飛猛進，設計在其中起著舉足輕重的作用。在作品的設計創(chuàng)作中，除了要說明紙繩的制作工藝及對紙的選擇外，更重要是要說明設計的意圖。 如：在教學三年級的“洗紅領巾”一課時，要引導學生通過詢問家長，或去商場、上網(wǎng)收集有關清潔劑的說明書，了解不同清潔劑的使用功能。一件作品往往需經(jīng)歷一個設計過程。根據(jù)材料特性來開展設計學習是小學生設計能力培養(yǎng)的主要途徑之一。因此，設計學習應該引導學生多去了解生活、生產(chǎn)，逐步見多識廣，這樣才能有更好的想法和設計構思。通過設計學習，使學生能用各種方法表達設計意圖，并在活動中不斷修正和優(yōu)化設計方案，培養(yǎng)學生的設計表達能力和技巧。 親歷設計 追求創(chuàng)新——小學生設計能力培養(yǎng)的研究杭州市保俶塔實驗學校 陳萍萍 金潔當今國際上中小學勞技教育課程發(fā)展的總趨勢是：課程目標向以基本技術教育為主線轉(zhuǎn)移，課程內(nèi)容中提高現(xiàn)代科學技術含量，注重學生設計能力、創(chuàng)新意識和技術實踐能力的培養(yǎng)。通過設計學習，我們要使學生能運用不同的方式去解決各種問題，創(chuàng)造各種新的作品。其次，要給學生創(chuàng)設設計交流的機會，讓學生傾聽別人的構思去思考。我們可以引導學生設計用什么紙做紙花，用什么材料做筆筒，還有一個房屋模型的屋面用什么材料做會有什么效果……通過對比和選擇，不僅能使學生在設計時合理選材，還能創(chuàng)造性地選用一些新材料，廢舊材料。有時是對作品的功能要進行設計——有什么用。同時了解不同質(zhì)地的紅領巾（布、絲綢）洗滌時要注意的方面。 學生經(jīng)歷有針對性的方案構思引導，展開的想象是非常豐富的。設計是技術發(fā)展的關鍵。經(jīng)歷設計表達，還能使學生掌握技術語言（圖樣），提高設計的技術能力。先確定作品的主題，然后根據(jù)主題來構思布局和各種景物的造型和色彩。學生應熟悉各種常用的收集信息的渠道，如：用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書和瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。四、小學設計學習的主要環(huán)節(jié)：小學生的設計學習過程應該是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。因此，我們要通過調(diào)查、比較、試驗等活動，使學生認識各種常用材料及其不同用途，體會材料世界對技術、對人類的意義。因為學生的設計必定要根據(jù)他們所了解的現(xiàn)實為基礎。通過設計學習，要使學生能根據(jù)材料、工具，運用一定的技術原理，提出各種不同的設計方案，形成創(chuàng)新意識。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生，將來無論是技術活動的直接參與者，還是技術產(chǎn)品的消費者，都要具備必要的技術素養(yǎng)。