曹劌論戰(zhàn)教學設計(已修改)
2025-07-10 09:52 本頁面
【正文】 《曹劌論戰(zhàn)》教學設計方案 |一、教學三維目標知識與技能（1）.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，理解魯國以弱勝強的原因?！。?）.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當的特點。（3）.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術魅力?！∵^程與方法（1）.反復朗讀課文，掌握文中實詞的意義和虛詞的用法，理解課文內容?！。?）.聯(lián)系課文，組織學生討論文章是如何詳略得當來突出“論戰(zhàn)”這一中心的。情感態(tài)度與價值觀（1）.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，學習他勇于擔當、舍我其誰的愛國精神。?。?）.學習古人把握戰(zhàn)機、料敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。 二、教學重點、難點，體會課文剪裁得當的敘事特點?！∪?、教學手段 借助音頻 、多媒體課件投影四、課時安排：1課時五、教學認識 經過七年級兩年的學習和積累，八年級學生已經有了一定的文言文閱讀和理解能力，能基本掌握常用實詞的意義和虛詞的用法，但對于文言文的結構和寫作特點還理解不夠。好但是結合教材，適當引導，運用合作和探究的方式，教學效果應當不錯。六、施教步驟（一）、導入新課 不知同學們是否都看過《亮劍》這部軍事題材的電視連續(xù)劇沒有，該劇的主人公八路軍獨立團團長李云龍有幾句名言：“狹路相逢勇者勝”、“逢敵必亮劍，哪怕敵人是一流劍客；倒在對手的劍下不丟臉，不敢亮劍那才叫恥辱；就是死也要死在沖鋒的路上”，其豪氣何等的逼人！其勇氣多么的可嘉！毫無疑問，如想打勝仗，絕對要有敢打的勇氣和必勝的信念。但是面對比自己強大得多的敵人，如果只是一味的死打硬拼，而不懂得使用一定的謀略技巧，避實就虛，爭取以少勝多，以弱勝強，那么充其量只能算是逞匹夫之勇，其結局很可能就是全軍覆沒，國破家亡?！秾O子兵法》說得好，“小敵之堅，大敵之擒也”。所以說，要戰(zhàn)勝強敵，不僅要靠勇，而且更要靠智。今天，我們一起來學習文言文《曹劌論戰(zhàn)》，共同了解古代軍事家曹劌是如何指揮弱小的魯國軍隊戰(zhàn)勝強大的齊國的。從中我們又能得到什么啟示呢？（二）、多媒體投影展示相關資料，幫助學生了解有關歷史和歷史散文體例左傳 《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。相傳是魯國史官左丘明所作。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。 關于歷史散文體例歷史散文也稱史傳散文，它有國別、編年、紀傳、紀事本末四體。 國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。 編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。 1
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