曹劌論戰(zhàn)(同名7162)-文庫(kù)吧
2025-06-13 09:52 本頁(yè)面
【正文】 于追擊齊軍開始的時(shí)機(jī)──轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。理清線索，給課文分段。提問：本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：有兩條線索一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)）一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見──請(qǐng)問──參戰(zhàn)──釋疑）四、研讀課文小組探究：課文的什么地方可以看出曹劌的“遠(yuǎn)謀”？小組交流集體交流。學(xué)生閱讀相關(guān)文字，了解寫作背景，理解本次戰(zhàn)勝的不易，側(cè)面了解曹劌其人。朗讀課文，給字詞正音，記憶教師多媒體出示的字詞。小組朗讀課文，對(duì)照工具書、相關(guān)資料翻譯課文積累重點(diǎn)詞句解釋在多次譯文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文大意獨(dú)立思考，給課文分段，明確行文線索從課文中找出體現(xiàn)曹劌遠(yuǎn)謀的地方明白故事的背景，和文本實(shí)現(xiàn)時(shí)空上的對(duì)接，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。掃清字詞，讀通文章，譯準(zhǔn)文章，是理解文言文內(nèi)容的關(guān)鍵。初三學(xué)生已經(jīng)有了文言基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自己借助工具書翻譯，教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生主體地位。在這個(gè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文，既檢查了學(xué)生的翻譯情況，又鍛煉了學(xué)生的概括能力。討論課文的線索，明確行文思路，為后面理解人物形象做好鋪墊。直接從課文的文眼入手，相當(dāng)于一石激起千層浪，讓教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖明確：曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。 ？如果讓你寫一則頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備寫給誰(shuí)？如何寫？明確：（1）曹劌具有卓越的軍事識(shí)見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二是他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！薄?（2）魯莊公 課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無(wú)知。 但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。 五、探究疑點(diǎn)1. 這篇文章是記敘文還是議論文？明確： 這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。 文章的題目可以改為《長(zhǎng)勺之戰(zhàn)》嗎？學(xué)生討論后明確：根據(jù)問題小組概括集體交流試著給文章中的人物寫頒獎(jiǎng)詞，集體交流自由發(fā)表自己對(duì)曹劌取勝的看法，從課文中找出依據(jù)，并說明理由。結(jié)合教師出示的資料自由閱讀，理解曹劌取勝的原因。結(jié)合學(xué)生給魯莊公寫的頒獎(jiǎng)詞，和文本內(nèi)容，客觀、公正的理解魯莊公形象。學(xué)生發(fā)表自己的見解，并言之成理
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