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藝術設計畢業(yè)設計論文正稿(已修改)

2025-07-10 06:16 本頁面
 

【正文】 . . . . .天津工業(yè)大學畢業(yè)設計(說明書)個性小店設計中的色彩創(chuàng)意表達簡桃清吧姓 名 宋平平 學 院 藝術與服裝學院 專 業(yè) 視覺傳達設計 指導教師 蓋迅達 職 稱 講師 2013年 6 月1日學習參考附表1天津工業(yè)大學畢業(yè)設計(論文)任務書 題目和開題報告一樣的題目學生姓名宋平平學院名稱藝術與服裝專業(yè)班級視傳098課題類型應用課題意義人人即鏡子,照過別人也就更加明白了自己。摸清楚自己的性情,選擇自己的生活。在錯綜復雜的社會構成中理性生活,為自己尋得一處瓦爾登湖般的靜候。任務與進度要求 下達畢業(yè)設計(論文)任務書 已完成 畢業(yè)設計(論文)開題 已完成主要參考文獻[1] 張亞新. 人格的獨立:從屈原到陸游[M]. 濟南:[2] 鄧曉芒. 人之鏡 [M]. 上海:[3] 古斯塔夫 勒龐. 烏合之眾:大眾心理研究 [M].桂林:[4] M 斯科特 派克. 少有人走的路 [M]. 長春:[5] 榮格. 榮格性格哲學 [M].北京:[6] 秦浦. 道家做人 儒家做事 佛家修心 [M]. 北京: [7] 王玉德 宦豎人格 [M]. 北京:.[8] 田飛 李果. 尋城記 成都 [M]. 成都:起止日期備注院長 教研室主任 指導教師 畢業(yè)設計(論文)開題報告表附表2 2012 年12月11 日姓名宋平平學院藝術與服裝專業(yè)視覺傳達設計班級098題目個性小店設計中的色彩創(chuàng)意表達指導教師蓋迅達一、 與本課題有關的國內外研究情況、課題研究的主要內容、目的和意義:國內外研究情況:人格是十分復雜的,從詞源上看,我國古代漢語中沒有“人格”這個詞。西方心理學家對于人格的概念,無論是從內在人格與外在人格的結合上來下定義,都強調個人的獨特性。目前隨著參差各異的特色店面越來越多,對于這方面的研究已經開始得到人們的重視。主要內容:獨立人格指的是人的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。它要求人們既不依賴于任何外在的精神權威,也不依附于任何現實的政治力量,追求具有獨立的判斷能力,在政治的參與中具有獨立自主的精神。走在一條街,每個小店都會向你展示不同的性情。如果你能用心讀懂,那么哪怕有一天,即使一個人在一處很遙遠的地方也不會覺得孤獨,會每時每刻享受眼前的美好,而不是總像一個生活在別處的陌生人。其實每個個性小店的性情就是每個店主的性情。每個店主的性情都會折射處當今社會在個人身上的世態(tài)生活積累。以小見大,偶爾清晰地去看待生活,不是一件很有意思的事嗎?目的:通過發(fā)現追尋種種個性小店的外在形象設計來分析店主的內部獨立人格,通過不同小店所展示的人物性格來得出人與人之間的共性與相異。意義:人人即鏡子,照過別人也就更加明白了自己。摸清楚自己的性情,選擇自己的生活。在錯綜復雜的社會構成中為自己尋得一處瓦爾登湖般的靜候。二、進度及預期結果:起止日期主要內容預期結果下達畢業(yè)設計(論文)任務書畢業(yè)設計(論文)開題已完成預期完成完成課題的現有條件互聯網、書籍、完成畢業(yè)采風、畢業(yè)實習審查意見指導教師: 年 月 日學院意見主管領導: 年 月 日附表5天津工業(yè)大學本科畢業(yè)設計說明書評閱表(設計類)畢業(yè)設計題目個性小店設計中的色彩創(chuàng)意表達——簡桃清吧學生姓名宋平平學生班級視傳098指導教師姓名蓋迅達評審項目指標滿分評分選題能體現本專業(yè)培養(yǎng)目標,題目大小、難度適中;學生工作量飽滿,能得到較全面訓練。10題目與生產、科研等實際問題結合緊密。10課題調研文獻檢索能獨立查閱文獻以及從事其它形式的調研,能較好地理解課題任務并提出實施方案;有分析整理各類信息從中獲取新知識的能力。15外文應用能正確引用外文文獻,翻譯準確,文字流暢。5設計說明書(論文)設計圖紙(插圖)簡潔、規(guī)范、無差錯,設計欄目齊全合理,能正確使用國家標準單位。15設計說明書(論文)結構嚴謹,表達清楚,文字通順,用語正確,基本無錯別字和病句,書寫格式符合規(guī)范。15能根據畢業(yè)設計目標進行實驗設計,對數據的運算及處理正確無差錯,對實驗結果的分析準確。20設計具有創(chuàng)新性或實用價值。10合計100意見及建議評閱人簽名: 年 月 日附表7: 天津工業(yè)大學畢業(yè)設計(論文)成績考核表學生姓名宋平平學院名稱藝術與服裝學院專業(yè)班級視傳098題目個性小店設計中的色彩創(chuàng)意表達——簡桃清吧1.畢業(yè)設計(論文)指導教師評語及成績:成績: 指導教師簽字: 年 月 日2.畢業(yè)設計(論文)答辯委員會評語及成績:成績:答辯主席(或組長
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