中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)考試復(fù)習(xí)試題及答案(已修改)
2025-07-10 03:29 本頁面
【正文】 《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教師試題一、填空：,一方面體現(xiàn)在(社會(huì)的要求上),另一方面體現(xiàn)在(教師職業(yè)的自我要求上),它在努力追求和實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的同時(shí)郵局會(huì)在(自我規(guī)范)、(自我管理)過程是生發(fā)出對(duì)教師職業(yè)道德的要求。，它便可以成為(自我限制)、(自我約束)的動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)教師的工作。、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，最后內(nèi)化為教師(人格)一部分時(shí),它便成為了一種(精神力量),使教師在職業(yè)行為中按教師(職業(yè)道德規(guī)范)去履行自己的職責(zé)，完全成為一種(自動(dòng)化)的自覺行為。(教師職業(yè)道德),這是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的必然要求。(師德原則)，是一定階級(jí)和社會(huì)對(duì)(教師職業(yè)道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動(dòng))中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切(道德行為)的根本原則。(熱愛學(xué)生)、(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))。(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它對(duì)善、對(duì)人道和公正的(維護(hù)性)。(教師隊(duì)伍穩(wěn)定)的基礎(chǔ)，是(樂教勤業(yè))的動(dòng)力來源。，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護(hù)學(xué)生)。(有志于學(xué))。：只有把自己知識(shí)的(百分之一)有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學(xué)科的人。(教育規(guī)律)辦事，才有條件談得上教育成效問題。，(必須)先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出(學(xué)而不厭)的學(xué)生。(發(fā)展)、(培養(yǎng))、(教育)好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。，教師的勞動(dòng)方式是(個(gè)體)的腦力勞動(dòng)，教師勞動(dòng)具有鮮明的(個(gè)體性)。能從宏觀上看，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。(群體性)和(協(xié)作性)是教師勞動(dòng)的又一基本特征。教師勞動(dòng)的(個(gè)體性)和協(xié)作性是有機(jī)統(tǒng)一的。：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護(hù)學(xué)生)。，會(huì)滿足孩子的各種需要，易產(chǎn)生(教之不足)、(愛之有余)的結(jié)果。(道德)手段來調(diào)節(jié)。(學(xué)校教育)的了解、參與和監(jiān)督，可以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，提高教育質(zhì)量。，說到底就是(做人)之道，為(真)為(善)為(美)之道。，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。從監(jiān)督的操作主體來看，有(組織監(jiān)督)和(群眾監(jiān)督)。(定向)作用?？鬃诱f，(其身正)，不令而行。(其身不正)，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學(xué)生的。(自我鍛煉)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的過程和功夫。，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。所謂他律，就是指外部憑借獎(jiǎng)懲以及各種制度規(guī)范等手段對(duì)行為進(jìn)行(調(diào)節(jié))和(控制)。2教師職業(yè)道德，簡稱（師德），是指（教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范）。2加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（有利于提高教師的素質(zhì)）；有利于（強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感）；有利于（凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)）；有利于（推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施）。2在實(shí)際工作中，教師應(yīng)（不斷提高自己的職業(yè)道德），主要從以下幾方面入手：（愛崗敬業(yè)），樹立高度的（責(zé)任感）和強(qiáng)烈的（事業(yè)心），全身心地投入教育實(shí)踐中；（熱愛學(xué)生）是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，（時(shí)時(shí)處處）為學(xué)生做榜樣；樹立（終身學(xué)習(xí)的思想），不斷鉆研，不斷進(jìn)取。二、多項(xiàng)選擇題：:(ABCD)A 教師職業(yè)道德的教育專門性 B 教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 D 教師職業(yè)道德功能的多樣性:(ABCD)A 相對(duì)獨(dú)立性 B 階級(jí)性 C 歷史性 D 道德現(xiàn)象的共含性:(ABC)A 道德規(guī)范現(xiàn)象 B 道德意識(shí)現(xiàn)象 C 道德活動(dòng)現(xiàn)象 D 道德心理現(xiàn)象:(ABCD)A 教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展 B 教師勞動(dòng)與社會(huì)精神文明的發(fā)展C 教師勞動(dòng)與社會(huì)制度文明的發(fā)展 D 教師勞動(dòng)與人的素質(zhì)的發(fā)展:(ABCDEF)A 對(duì)教師工作的動(dòng)力功能 B 對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能C 對(duì)教育對(duì)象的教育功能 D 對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能E 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 F 對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能:(ABCD)A 有利于提高教師素質(zhì)B 有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感C 有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)D 有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施:(BCD)A 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力B 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是克服基礎(chǔ)教育“片面追求升學(xué)率”現(xiàn)象，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的必要措施C 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教D 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要手段:(ACD)A 促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 B 進(jìn)一步改善師生關(guān)系C 對(duì)各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié) D 全面育人:(ABD)A 愛崗敬業(yè) B 教書育人 C 廉潔從教 D 為人師表:(ABD)A 正確認(rèn)識(shí)和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系B 樹立依法執(zhí)教的自覺意識(shí)C 忠誠于黨的教育事業(yè)D 在實(shí)踐中自覺堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī):(BCD)A 程序規(guī)范性 B 人道
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