【正文】 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃” 工作方案（機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)）2010年1月目 錄學(xué)校方案山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”工作方案 1一、背景 1二、基本思路 3三、組織管理體系 4四、學(xué)生來(lái)源與培養(yǎng)模式 5五、學(xué)籍管理 6六、培養(yǎng)計(jì)劃與方案 7七、質(zhì)量保障體系 8八、培養(yǎng)機(jī)制 9九、建議和所需政策支持 9機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)方案山東大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”學(xué)校培養(yǎng)方案 14附件1A 山東大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 31附件1B 山東大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)大綱 43附件2 《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱 187附件3 《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 196附件4 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱 201附件5A 企業(yè)培養(yǎng)方案 207附件5B 卓越工程師實(shí)踐環(huán)節(jié)中國(guó)重汽培訓(xùn)計(jì)劃 222附件5C 卓越工程師實(shí)踐環(huán)節(jié)海爾培訓(xùn)計(jì)劃 226附件5D 卓越工程師實(shí)踐環(huán)節(jié)濰柴培訓(xùn)計(jì)劃 231附件5E 卓越工程師實(shí)踐環(huán)節(jié)濟(jì)南二機(jī)床培訓(xùn)計(jì)劃 236附件5F 卓越工程師實(shí)踐環(huán)節(jié)西門子公司培訓(xùn)計(jì)劃 241附件6 國(guó)際化教育模式 246附件7A 本科工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣 254附件7B 碩士工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣 256附件7C 博士工程型人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣 258“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃” 工作方案學(xué)校培養(yǎng)方案255 / 258山東大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”工作方案一、背景（一）山東大學(xué)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)山東大學(xué)是一所歷史悠久、學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚、辦學(xué)特色鮮明，在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一。悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)。其前身是1901年創(chuàng)建的山東大學(xué)堂，是繼京師大學(xué)堂之后第二所國(guó)立大學(xué)，經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，已成為中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育的重要發(fā)祥地和文化科教的重鎮(zhèn)。山東大學(xué)秉承“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”的辦學(xué)宗旨，汲取齊魯文化營(yíng)養(yǎng)，遵循學(xué)術(shù)自由、兼容并包的辦學(xué)理念，形成了博大精深、歷久彌新的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了30余萬(wàn)各類人才。2000年7月，隸屬于不同管理體制的原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)合并組建為新的山東大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，揭開(kāi)了山東大學(xué)歷史新篇章。規(guī)模宏大，實(shí)力雄厚?，F(xiàn)有各類全日制學(xué)生達(dá)6萬(wàn)人。擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，其中教授1061人，博士生導(dǎo)師534人；中國(guó)科學(xué)院和工程院院士7人，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、講座教授29人，國(guó)家杰出青年基金獲得者22人，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地4個(gè)，國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)基地6個(gè)，國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地1個(gè)。是中國(guó)目前學(xué)科門類最齊全的大學(xué)之一，在綜合性大學(xué)中具有代表性。本科生和研究生層次教育涉及哲學(xué)等十一大學(xué)科門類。擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)25個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)專業(yè)194個(gè)，博士后科研流動(dòng)站29個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)專業(yè)274個(gè)，本科專業(yè)114個(gè)，形成了結(jié)構(gòu)完整的學(xué)歷人才培養(yǎng)體系。新的發(fā)展階段，新的辦學(xué)目標(biāo)。山東大學(xué)堅(jiān)持把發(fā)展放在高等教育發(fā)展的大背景下來(lái)思考，放在世界范圍內(nèi)來(lái)審視，明確發(fā)展定位，創(chuàng)新辦學(xué)理念。在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校提出了“山大特色，中國(guó)一流，世界水平”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)立校、人才強(qiáng)校、特色興校、依法治校的發(fā)展戰(zhàn)略，制定并實(shí)施了《山東大學(xué)學(xué)術(shù)振興行動(dòng)計(jì)劃》，充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，努力培育、彰顯山東大學(xué)的德性、思想性、創(chuàng)新性和特色性。（二）深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高多年來(lái)，山東大學(xué)把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，不斷深化教育教學(xué)改革，大力實(shí)施質(zhì)量工程和素質(zhì)教育，名師、精品課程等標(biāo)志性項(xiàng)目碩果累累，專業(yè)平臺(tái)建設(shè)取得明顯進(jìn)展，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)新教育體系建設(shè)初顯成效，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)第一類特色專業(yè)建設(shè)13個(gè)，國(guó)家級(jí)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)7個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師8人，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)，國(guó)家精品課程36門，國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程6門，國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)4個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心6個(gè)，“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材103部，普通高等教育精品教材9部，第六屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，全國(guó)各類學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量名列前茅（2009年獲全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽最高獎(jiǎng)——“高教社杯”）。推出和實(shí)施了本科生、研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，積極探索在學(xué)科綜合、開(kāi)放辦學(xué)和研究型大學(xué)環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式，努力完善融“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“人格培育”為一體的人才培養(yǎng)體系，首倡并穩(wěn)步推進(jìn)的“三個(gè)相跨”（跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨國(guó)家）和“四種經(jīng)歷”（即第二校園經(jīng)歷、海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷加上本校經(jīng)歷）的人才培養(yǎng)模式得到兄弟院校和社會(huì)各界的重視和好評(píng)，在人才培養(yǎng)方面形成了自己鮮明的特色。（三）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是時(shí)代發(fā)展的要求經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)成為中國(guó)成為世界工廠最直接的“催化劑”， 伴隨著中國(guó)制造業(yè)的高速增長(zhǎng)和總量擴(kuò)張,中國(guó)作為全球制造中心的地位及其國(guó)際影響日益凸顯?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”是適應(yīng)我國(guó)工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才的重要舉措，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。山東大學(xué)堅(jiān)持把服務(wù)地方作為義不容辭的責(zé)任，積極參與山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和半島制造業(yè)基地建設(shè)，發(fā)揮機(jī)械、材料、電氣等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與海爾、海信、濰柴、重汽、魯能等國(guó)家骨干企業(yè)建立了良好合作關(guān)系，探索形成了新的人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐和研究平臺(tái)基礎(chǔ)。（四）已有的改革與探索作為十所全國(guó)首批“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校之一，山東大學(xué)在復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，進(jìn)行了一系列有益的探索。學(xué)校投入數(shù)百萬(wàn)元資助學(xué)生開(kāi)展以興趣為驅(qū)動(dòng)的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究，以生物醫(yī)學(xué)工程、工業(yè)生態(tài)等校級(jí)基地為載體的長(zhǎng)學(xué)制復(fù)合型人才培養(yǎng)，都為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。二、基本思路山東大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)我校全面推進(jìn)工程教育改革，以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用，由教務(wù)處、研究生院、國(guó)內(nèi)合作辦公室等職能部門牽頭組織，依托各工科學(xué)院，擬在機(jī)械工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院等部分基礎(chǔ)較好的學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)。從2010年起，全面推進(jìn)以培養(yǎng)未來(lái)卓越工程師為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式和課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的改革，創(chuàng)建與山東大學(xué)辦學(xué)定位和特色相適應(yīng)的多樣化的卓越工程師培養(yǎng)體系，建立起與此相適應(yīng)的措施、政策、管理制度、體制和機(jī)制。將按照國(guó)家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的工程師培養(yǎng)模式以及我校百余年工程教育實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，樹立“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)前沿意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，總結(jié)并吸收教育教學(xué)改革的最新成果，科學(xué)定位各專業(yè)高級(jí)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)的需求，注重打造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、管理能力、溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型高級(jí)工程人才。貫徹“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；探索建立專業(yè)的拓展方向及專業(yè)拓展課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能；增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；注重學(xué)生管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。學(xué)校將以相關(guān)院系為基礎(chǔ)進(jìn)行整體規(guī)劃（教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)體制機(jī)制、配套政策）、分步推進(jìn)，各工科專業(yè)擬定卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施方案。擬先期實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃的學(xué)科專業(yè)為教育部批準(zhǔn)建設(shè)的國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和工程教育人才模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)所覆蓋的專業(yè)點(diǎn)，首先在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和電氣工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)卓越工程師培養(yǎng)試驗(yàn)班，然后再推廣至材料科學(xué)、軟件工程等其他工科專業(yè)。實(shí)施該項(xiàng)試點(diǎn)計(jì)劃的學(xué)院每個(gè)專業(yè)1個(gè)試驗(yàn)班（本科階段），每個(gè)班30人，兩個(gè)專業(yè)總規(guī)模控制在60人以內(nèi)，實(shí)行本碩博打通培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)施的效果對(duì)試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生規(guī)模進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。試驗(yàn)班實(shí)行小班制，便于在企業(yè)實(shí)習(xí)與掛職以及工程實(shí)際項(xiàng)目的研究。三、組織管理體系學(xué)校依托山東大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教授和業(yè)界專家組成（附件一），負(fù)責(zé)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃重大事項(xiàng)的決策，校企之間的高層溝通和協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門的工作。依托企業(yè)建立卓越工程師培養(yǎng)基地，形成學(xué)校—企業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體。設(shè)立卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃工作組，由學(xué)校教務(wù)處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人（學(xué)生處、研究生院、人事處、國(guó)內(nèi)合作處、國(guó)際合作處等），相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人和業(yè)界專家組成（附件二），配備專職人員負(fù)責(zé)。工作組職責(zé)是統(tǒng)一制定學(xué)校的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、招生方式、學(xué)籍管理、推免方式、質(zhì)量管理、就業(yè)推薦，以及校企聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)議的簽訂，企業(yè)教師的聘用，教師工程能力培養(yǎng)等措施和辦法，保證培養(yǎng)過(guò)程順利開(kāi)展。設(shè)立卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目組，由學(xué)院院長(zhǎng)、專業(yè)教師、企業(yè)專家組成（附件三）。項(xiàng)目組職責(zé)是，組織實(shí)施培養(yǎng)全過(guò)程，包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)生管理、校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)。融入企業(yè)技術(shù)力量作為師資，利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境和先進(jìn)技術(shù)資料作為培養(yǎng)條件，確保在學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)效果。四、學(xué)生來(lái)源與培養(yǎng)模式學(xué)生來(lái)源方式初步擬定兩種：一是在全國(guó)普通高校招生后組建，新生入校即進(jìn)入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試驗(yàn)班；二是2010年春季學(xué)期由在校一年級(jí)（09級(jí)）理工類本科生通過(guò)自愿報(bào)名、擇優(yōu)選拔進(jìn)行組建。加強(qiáng)參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，在試點(diǎn)過(guò)程中按學(xué)生志愿進(jìn)行專業(yè)分流，實(shí)行動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制和自由選擇專業(yè)機(jī)制，分流出的可按照普通班繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。1．校內(nèi)培養(yǎng)階段學(xué)校將整個(gè)培養(yǎng)模式劃分為本科、碩士、博士三個(gè)階段，采用模塊化結(jié)構(gòu)整合本、碩、博培養(yǎng)方案，形成貫通的培養(yǎng)模式。明確每一階段相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的分流方案和銜接模式，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)。整個(gè)人才培養(yǎng)模式中將貫穿“工程”這一主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的研發(fā)型工程人才。本科工程型人才培養(yǎng)模式：采用“3+1”的四年制本科培養(yǎng)模式，3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)； 碩士工程型人才培養(yǎng)模式：采用“3+1+1+1”的培養(yǎng)模式，4年本科加上2年全日制工程碩士階段培養(yǎng)。本科畢業(yè)后，未分流的試驗(yàn)班學(xué)生通過(guò)推薦免試升入全日制工程碩士階段培養(yǎng)，累計(jì)1年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)學(xué)習(xí)工作或掛職培養(yǎng)。博士工程型人才培養(yǎng)模式：采用“4+2+3”的培養(yǎng)模式，4年本科加上2年全日制工程碩士，再加上3~5年工程博士階段培養(yǎng)。2．校企聯(lián)合培養(yǎng)階段（在學(xué)制內(nèi)穿插進(jìn)行）學(xué)校旨在將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊科研、邊應(yīng)用，使工程教育和培養(yǎng)過(guò)程更貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)、貼近生產(chǎn)。把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校將在以下幾方面進(jìn)一步深化校企聯(lián)合培養(yǎng)模式并確保成效：建立企業(yè)和學(xué)校之間在實(shí)踐崗位的提供、學(xué)生的招聘、薪金的支付以及學(xué)生工作質(zhì)量的監(jiān)督、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估等方面形成一套系統(tǒng)的有機(jī)融合的運(yùn)行機(jī)制。積極創(chuàng)造條件聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員和專家參與卓越工程師培養(yǎng)方案的制定，全過(guò)程參與課程建設(shè)和課程設(shè)計(jì)，參與實(shí)踐環(huán)節(jié)和論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)工作。加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。對(duì)已建校外實(shí)踐基地，進(jìn)一步明確全方位合作的內(nèi)容、模式，建成若干滿足學(xué)生實(shí)習(xí)與頂崗工作的實(shí)踐基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)嘗試讓學(xué)生結(jié)合簽約崗位選題，也可根據(jù)校企合作項(xiàng)目或歷屆畢業(yè)生就業(yè)后反饋的信息確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。3．提高試驗(yàn)班的國(guó)際化程度為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，我校的工程教育國(guó)際化戰(zhàn)略旨在利用最優(yōu)秀的工科生源和教育資源為全球市場(chǎng)培養(yǎng)工程技術(shù)人才，其核心是要按照國(guó)際工程師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。學(xué)校將努力尋求同海內(nèi)外政府、企業(yè)、教育及研究機(jī)構(gòu)的合作，以“四種經(jīng)歷”、“暑期學(xué)?！睘檩d體，擴(kuò)大試驗(yàn)班學(xué)生（本科生）到國(guó)內(nèi)外知名高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的短期交流的比例，尤其是進(jìn)一步擴(kuò)大教師和學(xué)生到全球500強(qiáng)知名企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的比例，汲取國(guó)外優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入國(guó)際先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和辦學(xué)模式，聘請(qǐng)知名專家學(xué)者共同參與課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校還將通過(guò)培養(yǎng)國(guó)際化的師資、吸納先進(jìn)的國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容、建立國(guó)際化的校園環(huán)境等措施確保國(guó)際化戰(zhàn)略的有效實(shí)施。在課程設(shè)置方面在立足校情基礎(chǔ)上，吸收國(guó)際上優(yōu)秀工程技術(shù)人才培養(yǎng)的既有成果，開(kāi)展教學(xué)方法改革，重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。試點(diǎn)班學(xué)生在工程碩士和工程博士階段學(xué)習(xí)期間，至少有一年的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。五、學(xué)籍管理本科階段學(xué)籍由教務(wù)部門管理，在完成本科階段學(xué)習(xí)并達(dá)到培養(yǎng)要求的學(xué)生，方可進(jìn)入工程碩士階段。工程碩士和博士階段學(xué)籍由研究生部門管理，達(dá)到工程碩士畢業(yè)要求的，方可進(jìn)入博士階段。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段須由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與企業(yè)簽訂“企、校、學(xué)生”三方協(xié)議，明確各自的職責(zé)和權(quán)利，確保學(xué)生的安全。定期組織關(guān)于校企結(jié)合開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)的研討會(huì)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障。六、培養(yǎng)計(jì)劃與方案1. 指導(dǎo)思想與基本原則認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件精神，努力構(gòu)建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的務(wù)實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國(guó)家迫切需要的創(chuàng)新型高級(jí)工程人才。堅(jiān)持通識(shí)教育，制訂科學(xué)的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；堅(jiān)持“方案寬口徑，培養(yǎng)個(gè)性化，出口多方向”的基本原則，樹立“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)前沿意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際意識(shí)；總結(jié)并吸收教育教學(xué)改革的最新成果，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出行業(yè)特色，科學(xué)定位各專業(yè)高級(jí)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)的需求。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會(huì)適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。探索建立專業(yè)的拓展方向及專業(yè)拓展課程體系，注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性，將素質(zhì)教育、知識(shí)教育、能力教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，保