【正文】 初中思想品德課中時(shí)政情境教學(xué)的實(shí)踐研究上海市長江第二中學(xué) 張瓊【內(nèi)容摘要】 初中思想品德課程的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，做合格的公民。這就要求我們思想品德課教師要采取多種行之有效的手段，將學(xué)生思想品德的培養(yǎng)工作落到實(shí)處，而時(shí)政情境教學(xué)就是一種行之有效的教學(xué)方法，它利用時(shí)政資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建生動(dòng)活潑、民主和諧的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力、獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】時(shí)政教學(xué) 情境教學(xué) 時(shí)政情境教學(xué)一、研究課題的提出課題研究的意義第一、思想品德課教學(xué)與時(shí)政教學(xué)本身是密不可分的。 初中思想品德課程是一門現(xiàn)實(shí)性、開放性和時(shí)政性極強(qiáng)的學(xué)科，它是一門與社會(huì)發(fā)展合拍共舞的學(xué)科。能不能運(yùn)用好時(shí)政資源直接關(guān)系到學(xué)生的興趣源，直接關(guān)系到本學(xué)科的生命力，直接關(guān)系到本學(xué)科的教育力。把時(shí)政教學(xué)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行整合，有利于彌補(bǔ)教材相對于社會(huì)發(fā)展滯后的不足，提高思想品德教育的有效性。第二、目前思想品德課時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀使時(shí)政情境教學(xué)更加緊迫。 在初中階段，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校每月不少于一課時(shí)的時(shí)政教學(xué)，但在具體落實(shí)和實(shí)施中，都存在著缺位或不到位的現(xiàn)象。客觀上有課時(shí)不夠的因素，比如六、七年級思品每周1課時(shí)，八、九年級思品每周2課時(shí)，而且新課程更加關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注生成性問題的解決，所以40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間很是緊張；主觀上有老師不重視的原因，不少老師認(rèn)為時(shí)政教學(xué)在平時(shí)是可有可無的，所以臨到考試或組織學(xué)生參加時(shí)政競賽前才進(jìn)行突擊性準(zhǔn)備，甚至不少初三畢業(yè)班的老師也把時(shí)政教學(xué)放到復(fù)習(xí)的最后階段來應(yīng)對學(xué)業(yè)等級考。但是作為思想品德課程，如果單純地為了考試、競賽而進(jìn)行時(shí)政教學(xué)就弱化了學(xué)科的功能，扭曲了時(shí)政教育教學(xué)的本真，在一定程度上也會(huì)挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的積極性。所以對時(shí)政教學(xué)要有明確認(rèn)識，一定要與課堂教學(xué)相結(jié)合、與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合、與學(xué)生興趣相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的意識以及提高分析問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞界定：時(shí)政教學(xué) 是指對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策有效灌輸以及幫助學(xué)生形成時(shí)政意識的教學(xué)。它相對獨(dú)立，但又與思想品德教材緊密相聯(lián)，是初中思想品德教學(xué)的重要組成部分。情境教學(xué) 指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)問題的情境，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，刺激思考，提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法。時(shí)政情境教學(xué) 是指在教學(xué)中要有意識、有目的地引進(jìn)時(shí)政內(nèi)容和重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)材料情境和問題情景，從而引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注時(shí)事，能提出問題或引發(fā)思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。二、我們的實(shí)踐（一）明確課題研究的目標(biāo)、方法課題研究的目標(biāo) 構(gòu)建師生互動(dòng)的時(shí)政情境教學(xué)模式，提升師生的時(shí)政意識，提高學(xué)生運(yùn)用教材知識探討現(xiàn)實(shí)問題的能力，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)分析、解決實(shí)際問題的能力，積極適應(yīng)時(shí)代的變遷與學(xué)業(yè)等級考試的要求，踐行新課程倡導(dǎo)的理念，提高思品課課堂的實(shí)效性。 課題研究的方法： 實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 根據(jù)思想品德教材的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生初步了解時(shí)政知識的基礎(chǔ)上，有針對性地選取國內(nèi)外的大事，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，及時(shí)進(jìn)行靈活多樣、生動(dòng)直觀的時(shí)政情境教學(xué)。課前——發(fā)動(dòng)開展學(xué)生時(shí)事新聞?wù)浕蚣糍N的活動(dòng)。 近期國內(nèi)外重大時(shí)事新聞（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育）摘錄或剪報(bào)拼貼，每周1條，八、九年級學(xué)生在剪報(bào)上加感想。課始——組織學(xué)生進(jìn)行主題為“社會(huì)大課堂”的展示活動(dòng)。 針對不同年級學(xué)生的年齡層次、認(rèn)識水平、教材內(nèi)容采用不同的方式、整合不同類別的時(shí)事新聞進(jìn)行因材施教。課中——引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)由書本理論知識聯(lián)系到社會(huì)實(shí)際再由社會(huì)實(shí)際上升到書本理論的思維過程。 理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)中的一條基本原則，因此在講課的過程中要適時(shí)地列舉相關(guān)的、熱點(diǎn)的時(shí)事新聞為教材中的內(nèi)容作闡釋、佐證，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用課本理論知識來解釋分析社會(huì)現(xiàn)象和新聞事件的能力。課后——布置學(xué)生完成以時(shí)事新聞為素材的習(xí)題。 學(xué)習(xí)訓(xùn)練是思想品德教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過這些訓(xùn)練形式引導(dǎo)學(xué)生加深理解和感悟本課程的基本道理，著重訓(xùn)練學(xué)生獲取和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2） 課題研究的實(shí)踐內(nèi)容探索時(shí)政情境教學(xué)具體實(shí)施方法。學(xué)生角度：1）課前：分組合作，多途徑收集相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)資料，編制時(shí)政剪報(bào)。2）課中：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的時(shí)政情境，結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容，運(yùn)用合作探究的方法，展開討論交流，以提高運(yùn)用知識分析問題、解決問題能力。3）課后：選取自己感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)或社會(huì)問題，結(jié)合已學(xué)的思品知識進(jìn)行分析，撰寫小論文。教師角度：1）課前：精心備課，結(jié)合學(xué)生所搜集的時(shí)政資料，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的時(shí)政情境，提出啟發(fā)式問題。2）課中：發(fā)揮主導(dǎo)作用，用創(chuàng)設(shè)的時(shí)政情境組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3）課后：及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索多維度時(shí)政情境教學(xué)模式，撰寫論文。探索學(xué)生進(jìn)行時(shí)政學(xué)習(xí)的成果形式。 隨堂重要時(shí)事評論、熱點(diǎn)時(shí)事專題討論、時(shí)政剪報(bào)制作與評述。探索時(shí)政情境教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。（三）課題研究的具體過程進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)教科研方面的理論知識，了解課題研究的具體方法和思路，使課題研究有明確的方向。討論并制定課題研究方案，成立課題組，上報(bào)課題立項(xiàng)。按年級分工落實(shí)課題小組成員的工作。問卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)思品的想法、需求、對課堂教學(xué)改革的建議等。從調(diào)查結(jié)果看，一方面學(xué)生普遍對思品學(xué)科興趣不大，希望思品課多一些生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)情境，少一些說教；另一方面學(xué)生普遍對國際、國內(nèi)重大時(shí)事關(guān)注不多，知之甚少，大多對娛樂新聞很感興趣。由此看來，時(shí)政情境教學(xué)的實(shí)踐研究顯得非常必要。探索出時(shí)政情境教學(xué)的有效方法1）舉行課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)2）以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)3）利用時(shí)事材料豐富教學(xué)內(nèi)容4）引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)事進(jìn)行評論，撰寫小論文分年級的做法：1）六年級主要是以小組為單位，收集時(shí)政新聞，