方言研究性學(xué)習(xí)報告(已修改)
2025-07-05 23:31 本頁面
【正文】 研究性學(xué)習(xí)報告《方言的歷史及其發(fā)展》小組成員： 紀(jì)又琳 瞿晶俐 鄒婉琪 何松哲 邢寧遠(yuǎn) 聶俊 朱崧齊 （排名不分先后） 目錄 內(nèi)容摘要 開題報告 （1）選題理由及背景 （2）研究內(nèi)容 （3）研究目的 （4）意義 正文（1）研究對象、研究方法（2） 研究內(nèi)容、研究假設(shè) （3）研究步驟、過程如何 （4）研究結(jié)果分析和討論 ①羅列研究資料 ②研究結(jié)果③研究結(jié)果分析④進(jìn)一步完善的建議和設(shè)想 結(jié)題報告 （1）各成員在項(xiàng)目中的主要貢獻(xiàn) （2）各成員研究心得 參考文獻(xiàn) 研究性學(xué)習(xí)報告任務(wù)分配題目班級、姓名（如果是課題組，那么按照貢獻(xiàn)大小排列，先大后小，一般不要超過5個）內(nèi)容摘要 開題報告 選題理由及背景所謂方言，就是在一定地域內(nèi)所形成的特有的語言。方言歷史悠久，從秦始皇統(tǒng)一語言到現(xiàn)在，中國共有80多種不互通的地區(qū)語言。方言不像文字，不能在紙上寫出來，不像其他物質(zhì)文化能在博物館里展示給人們看，不像物質(zhì)文化能具象的流傳下來，如果把方言寫出來是看不懂的，必須讀出來才明白，所以它是一種只能言傳的文化。如今我們都使用國家統(tǒng)一的普通話，很多人都處于能聽不能說的狀態(tài)，等到我們成年，下一代可能就會聽不懂方言，方言作為一種中國的非物質(zhì)文化，就會慢慢流失，我們祖先集聚智慧創(chuàng)造出來的交流方式也會流失，其中方言所能表達(dá)出來的情感我們現(xiàn)在用普通話是不能淋漓盡致地表現(xiàn)出來的。如今我們研究方言的現(xiàn)狀，就是為了呼吁現(xiàn)在的人們不要忘記祖先流傳下來的文化精粹。 研究內(nèi)容 新中國成立以來，普通話的潮流蔓延到中國的大江南北。特別是伴隨著科技的發(fā)展與社會的進(jìn)步，普通話更加成為了思想道德水平與科學(xué)文化素質(zhì)的象征。若能說得一口流利的普通話，也算得上半個文化人了（這種現(xiàn)象在農(nóng)村更為凸顯）。普通話的發(fā)揚(yáng)與壯大勢必會影響方言的發(fā)展，方言在人們的生活中從主要的交流工具變?yōu)榇我?，并且漸漸的在正式的舞臺上暗淡下來。在加之義務(wù)教育的普及，新世紀(jì)的少年大都自小學(xué)習(xí)普通話，也沒有機(jī)會用方言進(jìn)行交談。方言的發(fā)展前途與方向由于種種原因顯得飄渺不定。在這種大的環(huán)境下，保護(hù)方言學(xué)習(xí)方言看似十分困難。再加上如今英語對于整個中華文化的沖擊，人們對于方言等中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注與重視程度越來越低。如是我們組為了深入了解方言的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向選擇從以上所提及的幾個方面入手。首先我們會通過閱讀相關(guān)資料學(xué)習(xí)方言的歷史，了解方言的意義，更加充分的認(rèn)識方言。然后我們將進(jìn)行社會調(diào)查，將調(diào)查目標(biāo)分為社會和學(xué)校兩種階層，了解他們使用方言的情況，對待方言的態(tài)度，以及對方言的看法及建議。同時我們組也將走訪一些有關(guān)方言的專家，聽一聽他們對于方言發(fā)展的看法，做出科學(xué)與合理的判斷。我們還會上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，了解方言保護(hù)的現(xiàn)狀，并向一些國家學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等。以上就是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查內(nèi)容。 研究目的在國家促進(jìn)多民族的共同發(fā)展中,民族間的意識形態(tài)上發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)融合的趨勢,方言向普通話的融合正是其中的一大重要表現(xiàn),這也正是我們提出并對本課題進(jìn)行研究的原因.國家為了促進(jìn)發(fā)展提倡在公共場合說普通話，至新一代的人們對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注度大大降低。方言是我國多民族意識形態(tài)的體現(xiàn)，具有獨(dú)立性，也是傳統(tǒng)文化的傳承者。本課題的主要目的是鼓勵大家學(xué)習(xí)方言，大膽地說出來，喚醒人們對自己家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。 意義普通話是我們民族的共同語言，承載著我們民族的主體文明和哲學(xué)世界觀，也方便全國人民交流。而方言和民族語言是千百年
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