教育學(xué)人物總結(jié)與解析(已修改)
2025-07-05 18:09 本頁面
【正文】 教育學(xué)人物總結(jié)與解析教育起源：①朱熹——神話起源②利托爾諾、沛西能——生物起源③孟祿——心理起源保羅朗格朗——終身教育孔子 ——①教育對象有教無類 ②強(qiáng)調(diào)教育社會作用 ③教育內(nèi)容仁禮為核心④教學(xué)原則方法：啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教、溫故知新、學(xué)思結(jié)合孟子 ——①性善論 ②教育目的明人倫 ③教育活動(dòng)體現(xiàn)理性，遵循和發(fā)展人的內(nèi)在能力荀子1——①性惡論②教育作用化性起偽③教育目標(biāo)基本層次是培養(yǎng)”賢能之士”、理想層次是培養(yǎng)圣人④人才分為俗人、俗儒、雅儒、大儒 ⑤學(xué)習(xí)過程聞見知行墨翟——①以兼愛非攻為教 ②教育的作用建立一個(gè)民眾平等互助的兼愛社會 ③強(qiáng)力而行 ④教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù) ⑤依靠類推和明故方法獲得知識即“說之”蘇格拉底——問答式教學(xué)法產(chǎn)婆術(shù)，分為諷刺、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義柏拉圖——教育的最高目標(biāo)培養(yǎng)哲學(xué)王亞里士多德1——百科全書式哲學(xué)家《政治學(xué)》①教育是國家的，所有人應(yīng)受同樣的教育 ②首創(chuàng)“教育遵循自然的觀點(diǎn)” ③按照兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段教育昆體良——古羅馬教學(xué)法大師①第一個(gè)論述教育問題 ②《雄辯原理》古代西方第一步教學(xué)法著作1夸美紐斯1——《大教學(xué)論》教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 ①教育的最終目的為永生做準(zhǔn)備，現(xiàn)世目的創(chuàng)造一個(gè)美滿的生活 ②泛智教育 ③班級授課制 ④教育適應(yīng)自然 ⑤學(xué)制系統(tǒng) ⑥教學(xué)原理：直觀性、量力性、系統(tǒng)性、鞏固性、自覺性1盧梭1——《愛彌兒》教育史上的哥白尼 自然教育 培養(yǎng)忠誠的愛國者1康德1——《康德論教育》①人性論：教育的根本就是對人的本性控制 ②認(rèn)識論：感性理性認(rèn)識結(jié)合③道德論：道德教育的最高目的自由1裴斯泰諾齊1——“教育心理學(xué)化” 要素教育論 “小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”1洛克1——“白板說”《教育漫話》紳士教育1赫爾巴特1——《普通教育學(xué)》“現(xiàn)代教育之父”“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”①教育理論體系的兩個(gè)理論基礎(chǔ)是心理學(xué)、倫理學(xué)②教育性教學(xué)③教育目的道德和性格的完善④教學(xué)四階段論1杜威1——新三中心論①教育即生活、生長、學(xué)校及社會②教育無目的論③從做中學(xué)1梅伊曼、拉伊、比納、霍爾、桑代克1——實(shí)驗(yàn)教育學(xué)1狄爾泰、斯普朗格、利特——文化教育學(xué)杜威、克伯屈——實(shí)用主義教育學(xué)2凱諾夫1——《教育學(xué)》第一部馬克思主義教育學(xué)著作2楊賢江——《新教育大綱》我國第一部馬克思主義教育學(xué)著作2鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、布厄迪爾——批判教育學(xué)2贊科夫——《教學(xué)與發(fā)展》五條教學(xué)原則：高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有差生都得到一般發(fā)展2布魯納1——結(jié)構(gòu)教學(xué)論2瓦根舍因——范例教學(xué)2蘇霍姆林斯基——個(gè)性全面和諧發(fā)展、“使學(xué)校額墻壁也說話”2舒爾茨——人力資本理論2弗洛伊德
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