[教育學(xué)]教育學(xué)論文(已修改)
2025-01-28 06:51 本頁面
【正文】 試析農(nóng)村學(xué)校教師激勵(lì)探析 培訓(xùn)地區(qū) 松原地區(qū) 班 級(jí) 松原班 學(xué) 號(hào) 147 姓 名 李雪 論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師 激勵(lì) 措施 論文摘要：實(shí)施有效激勵(lì)以提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的主動(dòng)性與積極性已是一個(gè)刻不容緩的問題。我們應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村教師的需要、目標(biāo)期望、個(gè)性等制定有效的激勵(lì)措施，同時(shí)注意激勵(lì)中的持久性、全體性及容易出現(xiàn)的陷階等。 支持中文、英文免費(fèi)在線翻譯 支持網(wǎng)頁翻譯，在輸入框輸入網(wǎng)頁地址即可 提供一鍵清空、復(fù)制功能、支持雙語對(duì)照查看，使您體驗(yàn)更加流暢 一、問題的提出—激勵(lì)的必需性 在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響和沖擊下，教師的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向正在發(fā)生相應(yīng)的變化。這就要求我們更新原有的管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的管理理念，采用現(xiàn)代激勵(lì)理論和方法才能有效激勵(lì)教師，真正調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，克服不良現(xiàn)象的影響，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。特別是地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村義務(wù)教育階段的教師更需要進(jìn)行有效激勵(lì)，讓他們能在相對(duì)落后的農(nóng)村勤于工作，樂于工作。 農(nóng)村特別是貧困山區(qū)一般都地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便，生活水平低下。教師的工作環(huán)境較差，住房條件有限，無住房公積金。工資水平低于城市。升遷的機(jī)會(huì)少，信息量不及城市。很少娛樂消遣，生活方式單調(diào)等。這種境況導(dǎo)致的結(jié)果有:一是大量師范畢業(yè)生或想從事教師行業(yè)的人員不愿到農(nóng)村任教。二是大量農(nóng)村優(yōu)秀教師“人往高處走”—向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，結(jié)果城市教師越來越“歐洲水平”而農(nóng)村教師越來越“非洲水平”，形成“漏斗效應(yīng)”。三是一些不能向城鎮(zhèn)
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