幼兒園課程(同名19466)(已修改)
2025-07-05 16:01 本頁面
【正文】 幼兒園課程第一節(jié) 幼兒園課程概述一、 幼兒園課程的內(nèi)涵：目前我國幼兒園課程主導(dǎo)的定義是活動論。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。二、幼兒園課程的特點(diǎn)：幼兒園課程不是以系統(tǒng)的傳授知識技能為中心，而是以充分發(fā)展幼兒在體、智、德、美諸方面的潛能為目的，使其身心得到全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義未來的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。游戲是幼兒園課程的基本形式。幼兒園課程融合于一日生活之中。以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（特點(diǎn)：幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性；幼兒園課程的全面性、生活性；幼兒園課程的整合性；幼兒園課程的活動性和直接經(jīng)驗(yàn)性；幼兒園課程的潛在性。）三、課程的要素：要素：幼兒園課程目標(biāo)、幼兒園課程內(nèi)容、幼兒園課程實(shí)施、幼兒園課程評價(jià)。四、幼兒園常見的課程類型：學(xué)科課程：通過倫理組織法而獲得的一種課程類型。強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容?；顒诱n程：通過心里組織法而獲得的一種課程類型。強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平來組織課程內(nèi)容。核心課程：圍繞社會問題來組織內(nèi)容，目的在于通過課程使幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對生活的適應(yīng)性。艾斯納的三種類型：顯性課程、隱形課程、懸缺課程第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)一、 幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵：就是幼兒園課程力圖促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。二、幼兒園課程目標(biāo)的作用：制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向。評價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。三、幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)：就目前而言，教育界對課程目標(biāo)的來源問題已基本達(dá)成共識。比較認(rèn)同的依據(jù)有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需要和學(xué)科的發(fā)展。就幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)來看，主要有對幼兒的研究（幼兒園課程的一個(gè)基本職能就是要促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展）、對當(dāng)代社會生活的研究、對學(xué)科知識的研究（幼兒園課程的重要職能是傳遞社會文化）四、幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向：普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)五、幼兒園課程目標(biāo)的體系、結(jié)構(gòu)、層次。體系：以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系以兒童發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：認(rèn)知、情感、動作技能領(lǐng)域目標(biāo)的層次：幼兒園課程目標(biāo)年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)具體教育活動目標(biāo)。（具體教育活動目標(biāo)表述的基本要求。表述的目標(biāo)要一致，盡量從幼兒的角度出發(fā)；目標(biāo)應(yīng)盡可能做到具體、可觀測；行為目標(biāo)表述要做到行為主體相一致。）第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織一、 幼兒園課程內(nèi)容的內(nèi)涵：是指依照幼兒園課
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