幼兒園課程(同名19466)(編輯修改稿)
2025-07-20 16:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不是按原初的課程計(jì)劃“按圖索驥”或稍加修改的過程，而是一個(gè)真正的創(chuàng)造過程。在課程創(chuàng)生取向視野中，教師是課程的開發(fā)者。教師和學(xué)生成為建構(gòu)積極的教育經(jīng)驗(yàn)的主體。課程創(chuàng)生的過程是教師和學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)的過程。三、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素課程計(jì)劃因素一線教師因素四、幼兒園課程的教育教學(xué)計(jì)劃幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng) 幼兒在園一日生活的安排和組織 幼兒自選活動(dòng)的提供和指導(dǎo) 幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 家長(zhǎng)工作和社區(qū)的聯(lián)系等五、教育教學(xué)計(jì)劃的類型：年齡班計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃制定計(jì)劃的過程：確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、觀察或評(píng)價(jià)六、教案的設(shè)計(jì)：教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。一般來說，設(shè)計(jì)教案要考慮到以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)，闡明期望幼兒通過這一活動(dòng)能學(xué)習(xí)到的知識(shí)、態(tài)度或技能教學(xué)方法，描述需要采用的教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果教學(xué)步驟，計(jì)劃好怎樣開始、怎樣進(jìn)行、怎樣結(jié)束教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇，怎樣配合教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和教具，以有效的達(dá)到目標(biāo)。六、選擇幼兒園教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑幼兒園教育教學(xué)的組織形式集體活動(dòng)：一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。小組活動(dòng)：可以說教師有計(jì)劃安排的活動(dòng)，可以說教師組織引導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)。個(gè)別活動(dòng)：可以說由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒的自發(fā)、自由活動(dòng)。幼兒園教育教學(xué)的方法、手段和途徑幼兒園教育教學(xué)的方法：觀察：使幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑實(shí)驗(yàn)：利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索游戲操作：以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。參觀：是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)生活場(chǎng)所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。談話、討論：是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、一件，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程。講解、講述：講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。幼兒園教育教學(xué)的手段：實(shí)物（最有價(jià)值的與環(huán)境互動(dòng)的媒體）；圖書；掛圖、圖片、照片；幻燈片、錄像帶；自制教具。幼兒園教育教學(xué)的途徑專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)；日?；顒?dòng)與生活
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