幼兒園課程(同名19466)-wenkub
2023-07-08 16:01:34 本頁(yè)面
【正文】 的性質(zhì)就是典型的經(jīng)驗(yàn)課程。易出現(xiàn)的問(wèn)題：課程目標(biāo)的缺失 課程內(nèi)容的超載課程內(nèi)容脫離、遠(yuǎn)離幼兒的生活 課程內(nèi)容偏向本本 課程內(nèi)容缺乏提升五、幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法：基本方法：邏輯組織法：根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容的一種方法心理組織法：根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的一種組織課程內(nèi)容的方法常用方法縱向組織法：是按照課程組織的某些準(zhǔn)則，以先后順序排列課程內(nèi)容的方法橫向組織法：按廣義概念組織課程內(nèi)容，即打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系，使課程內(nèi)容與兒童已有的經(jīng)驗(yàn)連為一體的方法。三、幼兒園課程內(nèi)容的范圍：有助于幼兒發(fā)展的基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為所組成的區(qū)域。（具體教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要求。三、幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)：就目前而言，教育界對(duì)課程目標(biāo)的來(lái)源問(wèn)題已基本達(dá)成共識(shí)。艾斯納的三種類(lèi)型：顯性課程、隱形課程、懸缺課程第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)一、 幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵：就是幼兒園課程力圖促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容。以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。二、幼兒園課程的特點(diǎn)：幼兒園課程不是以系統(tǒng)的傳授知識(shí)技能為中心，而是以充分發(fā)展幼兒在體、智、德、美諸方面的潛能為目的，使其身心得到全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。（特點(diǎn)：幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性；幼兒園課程的全面性、生活性；幼兒園課程的整合性；幼兒園課程的活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性；幼兒園課程的潛在性。活動(dòng)課程：通過(guò)心里組織法而獲得的一種課程類(lèi)型。二、幼兒園課程目標(biāo)的作用：制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。比較認(rèn)同的依據(jù)有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需要和學(xué)科的發(fā)展。表述的目標(biāo)要一致，盡量從幼兒的角度出發(fā)；目標(biāo)應(yīng)盡可能做到具體、可觀測(cè)；行為目標(biāo)表述要做到行為主體相一致。四、幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”中的第五條明確指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。第四節(jié) 幼兒園課程實(shí)施一、 幼兒園課程實(shí)施的內(nèi)涵是把一項(xiàng)課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。這種課程是情境化、人格化的，因此，課程實(shí)施的技術(shù)化、
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