【總結(jié)】第一編多元智能理論在教學(xué)中應(yīng)用策略的實(shí)踐研究唐山師范學(xué)院彭賢智?臺(tái)灣作家林清玄當(dāng)年做記者時(shí),曾經(jīng)報(bào)道了一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩,犯案上千起,第一次被捉到。他在文章的最后,情不自禁地感嘆:“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧
2025-01-20 15:07
【總結(jié)】二.“弱智指揮”的啟示三.多元智能理論的智力觀一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定及現(xiàn)象四、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育美國(guó)的柯克認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些在理解和使用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言方面有一種或幾種基于心理障礙的兒童,這種障礙可表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、閱讀、思維、拼寫(xiě)和數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的不完善,但又不存在視聽(tīng)和運(yùn)動(dòng)缺陷、智力落后和能力障礙,又不包括在經(jīng)濟(jì)、文
2025-10-10 14:52
【總結(jié)】第一篇: 加德納談多元智能理論 美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納是國(guó)際上享有盛譽(yù)的心理學(xué)家和教育學(xué)家,他于1983年提出的多元智能理論被各國(guó)教育學(xué)、心理學(xué)界譽(yù)為“哥白尼式的革命”...
2025-10-31 17:07
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論學(xué)習(xí)體會(huì) 《多元智能理論》學(xué)習(xí)體會(huì) 姚素霞 多元智能理論的創(chuàng)始人加德納有一句名言:“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?!辈煌娜松砩嫌胁煌闹悄芙M合形...
2024-11-16 05:27
【總結(jié)】 第1頁(yè)共5頁(yè) 多元智能理論與多元文化教育知識(shí)觀探討 摘要。多元智力理論對(duì)人類認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行了多年的研 究。加德納在20世紀(jì)80年代提出了多元智能理論學(xué)說(shuō),多元智 力理論為文化教育提供基...
2025-09-19 07:53
【總結(jié)】 第1頁(yè)共6頁(yè) 多元智能新視野讀后感 (一) 此書(shū)理論和實(shí)踐相結(jié)合,而在理論部分,作者又結(jié)合了大量 的案例進(jìn)行說(shuō)明,平日覺(jué)得枯燥乏味的理論也讓我產(chǎn)生了極大的 興趣,讀完此書(shū),獲得了不少新的...
2025-09-19 07:49
【總結(jié)】 第1頁(yè)共2頁(yè) 多元智能理論學(xué)習(xí)體會(huì) 《多元智能理論》學(xué)習(xí)體會(huì) 姚素霞 多元智能理論的創(chuàng)始人加德納有一句名言。“每個(gè)孩子都是 一個(gè)潛在的天才兒童,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?!辈煌娜? 身...
【總結(jié)】 讀《學(xué)習(xí)多元智能理論》后感 多元智能教育具有多元性、差異性、實(shí)踐性、開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)。多元智能理論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長(zhǎng)處與不足,就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)...
2025-09-20 19:08
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論學(xué)習(xí)心得 多元智能理論學(xué)習(xí)心得 通過(guò)專題學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解到多元智能理論,既語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能及個(gè)人內(nèi)在智能。多元智能理論的提出...
2025-11-06 02:56
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論1 多元智能理論,給我們提供了因材施教的理論基礎(chǔ),也提供了施教的目標(biāo)和方向。學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)正是與個(gè)人身上所具有的多元智能中的某一方面的突出的智能有關(guān),利用個(gè)人身上所具有的特有的...
2025-10-31 17:26
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué) 龍?jiān)雌诳W(wǎng)://. 多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué)作者:王榮林 來(lái)源:《語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第01期 第二篇:多元智能理論 多元智能理論 一、時(shí)代...
【總結(jié)】多元智能理論在教學(xué)中應(yīng)用策略的實(shí)踐研究唐山師范學(xué)院彭賢智:在沙漠里慢慢行走,任重而道遠(yuǎn),無(wú)怨無(wú)悔。:有王者風(fēng)度,很大度,堅(jiān)強(qiáng);狂風(fēng)暴雨,風(fēng)沙大起做獅子吼。:若狂也;若忘也;若游戲之狀也;若萬(wàn)物之源也;若自轉(zhuǎn)之輪也;若第一推動(dòng)也;若神圣之自尊也。一
2025-01-20 14:57
【總結(jié)】2014皮紋多元智能測(cè)評(píng)培訓(xùn)完整教程(一)第一章皮紋第一節(jié)認(rèn)識(shí)皮紋一、什么是皮紋皮紋是指人體手指、手掌、腳趾、腳掌間凸起的紋路。手指的皮紋叫指紋,手掌的皮紋叫掌紋。皮紋是人類一種重要遺傳性狀,能反映出人的基因遺傳信息和體質(zhì)強(qiáng)弱情況。如果按解剖形態(tài)來(lái)分,皮紋主要可分為脊紋(像指紋突起來(lái)的紋路,類似的紋路手掌和腳掌都有)和屈紋(俗稱的生命線、感情線、智慧線等等凹下去的大紋路
2025-06-24 13:44
【總結(jié)】 第1頁(yè)共2頁(yè) 多元智能調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 多元智能 多元智能的理論 多元智能即(MultipleQuotient,MQ或 MultipleInetelligence,MI),有關(guān) 理論于...
2025-09-14 07:39
【總結(jié)】第一篇:多元智能調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 多元智能調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 任何成功的教育必須充分考慮學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特點(diǎn),長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)定為以教授和測(cè)試語(yǔ)言智能為主,而其他的多種智能則被忽視。課堂...
2025-10-20 02:31