信息技術(shù)課程與教學(xué)論整理版(已修改)
2025-07-05 05:38 本頁面
【正文】 第一章 信息時代的新課程——信息技術(shù)課程第一節(jié) 信息技術(shù)課程的地位一、 信息技術(shù)課程開設(shè)的必要性 信息技術(shù)教育成為各個國家與民族振興的重要手段（1） 信息資源成為國家與地區(qū)重要的戰(zhàn)略資源。（2） 克服數(shù)字鴻溝、實現(xiàn)教育同權(quán)的措施。（3） 信息多元化要求開拓人才培養(yǎng)的新途徑。 信息社會中個人發(fā)展的必要條件（1） 信息技術(shù)成為人類文化的一個重要部分。（2） 信息素養(yǎng)成為個人就業(yè)的重要條件。（3） 信息技術(shù)發(fā)展改變了人們交流信息的方式與范圍。二、 從計算機課程到信息技術(shù)課程 課程名稱的變化:從計算機課程到信息技術(shù)課程。 課程目標的變化:從計算機文化到信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)培育途徑分析（1） 信息技術(shù)課程的顯性課程（2） 信息技術(shù)課程的隱性課程 我國信息技術(shù)課程的發(fā)展（1）、我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：試驗啟動階段、逐步發(fā)展階段、快速發(fā)展階段。（2）、我國信息技術(shù)課程內(nèi)容體系的發(fā)展經(jīng)歷了教學(xué)大綱、指導(dǎo)綱要、課程標準三個階段。對信息技術(shù)課程發(fā)展性的理解。（1）新課程，許多問題正在探索（2）課程不斷發(fā)展與變化三、 信息技術(shù)課程的課程位置 不同國家信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中的位置 我國信息技術(shù)課程的位置分析2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中將“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識”作為首要的教學(xué)目標之一。普通高中信息技術(shù)課程標準（1）《普通高中信息技術(shù)的新課程標準》在2003年頒布。（2）普通高中信息技術(shù)課程總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）高中信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標可以分為三個層次，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（4）高中信息技術(shù)課程包括必修和選修兩個部分，共包括六個模塊。（5）高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為2＋2＋（x）其中必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。（6）高中信息技術(shù)課程要求，每個學(xué)生必須修滿4學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格。（7）高中信息技術(shù)課程包括必須和選修兩部分，共六個模塊，其中必須模塊為：信息技術(shù)基礎(chǔ)。選修部分包括 “算法與程序設(shè)計”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”、“人工智能初步”，每個模塊2學(xué)分。第二節(jié) 信息技術(shù)課程的目標與任務(wù) 信息技術(shù)課程的目標普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個方面。 （一） 知識與技能1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二） 過程與方法3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5. 能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。7. 能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。（三） 情感態(tài)度與價值觀9. 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。10. 能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11. 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。 信息技術(shù)課程的任務(wù)分析（1） 培養(yǎng)中小學(xué)生的基本信息素養(yǎng)1） 信息意識與情感信息意識是指學(xué)生使用信息技術(shù)的動機信息情感指學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和態(tài)度作為信息素養(yǎng)的一個重要部分的信息意識，主要包括敢用與想用兩個方面，而信息情感則更加偏向于對于使用信息技術(shù)的態(tài)度與興趣方面。l 敢用不敢用是當(dāng)前信息意識與情感的主要矛盾。l 想用不想用反映了信息意識與情感的強度。l 培養(yǎng)積極的態(tài)度是培養(yǎng)信息意識情感的關(guān)鍵。2） 信息倫理道德修養(yǎng)l 逐步形成信息技術(shù)應(yīng)用的社會責(zé)任感是信息技術(shù)課程的首要任務(wù)。l 必須教育中小學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用中相互尊重、相互合作。3） 信息科學(xué)技術(shù)常識l 了解信息技術(shù)是信息時代基本要求。l 弄懂信息技術(shù)是用好信息技術(shù)的基本條件。l 了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史與發(fā)展趨勢是高層次的信息素養(yǎng)。4） 信息能力l 信息系統(tǒng)的基本操作能力l 信息系統(tǒng)的各種軟件的使用能力l 信息資源的利用能力。l 信息資源的開發(fā)能力l 信息系統(tǒng)的開發(fā)能力
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