【正文】 《人力資源管理》期末考試模擬試題一一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）“人是經(jīng)濟(jì)人”這一人性假設(shè)所對(duì)應(yīng)的時(shí)期是（C）A、奴隸制 B、封建制 C、資本主義上升時(shí)期 D、資本主義初期發(fā)展階段影響組織人力資源規(guī)劃的因素主要來自于( C ) A、技術(shù)環(huán)境 B、經(jīng)濟(jì)環(huán)境 C、組織內(nèi)部 D、組織外部人力資源中最高層次的部分是掌握（C）A、管理知識(shí)的人 B、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人 C、科技知識(shí)的人 D、先進(jìn)文化的人當(dāng)一個(gè)人與工作崗位結(jié)合之后，便和用人單位形成了一種職務(wù)關(guān)系，這種職務(wù)關(guān)系的核心內(nèi)容是（B）A， 適應(yīng)能力 B、義務(wù)和權(quán)利 C、勞動(dòng)能力 D、責(zé)任心若干工作性質(zhì)大致接近的崗群，可以劃歸為一個(gè)（A） A、崗類 B、崗系 C、崗等 D、崗級(jí)人員培訓(xùn)屬于（C） A、常規(guī)教育 B、學(xué)校教育 C、成人教育 D、自我開發(fā)人力資源規(guī)劃的主要工作是（C）A、進(jìn)行人力資源供求的調(diào)查 B、進(jìn)行人力資源供求的預(yù)測(cè)C、制定必要的人力資源政策和措施 D、使組織得到長(zhǎng)期利益心理測(cè)驗(yàn)在知識(shí)測(cè)評(píng)中的應(yīng)用形式，實(shí)際是（A）A、教育測(cè)驗(yàn) B、智力測(cè)驗(yàn) C、技能測(cè)驗(yàn) D、素質(zhì)測(cè)驗(yàn)尋找職工的來源和吸引他們到企業(yè)應(yīng)征的過程指的是人員（A）A、招募 B、選任 C、晉升 D、調(diào)職保持各工序生產(chǎn)能力的合適比例關(guān)系是生產(chǎn)過程中的（D）A、平行性 B、均衡性 C、連續(xù)性 D、協(xié)調(diào)性1中國古代的退休養(yǎng)老制度稱作（C）A、“義倉”制度 B、族田制度 C、“致仕”制度 D、“社倉”制度1根據(jù)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)條件和生產(chǎn)組織條件的分析與研究，通過技術(shù)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與分析確定定額時(shí)間的方法是（B）A、統(tǒng)計(jì)分析法 B、技術(shù)測(cè)定法 C、經(jīng)驗(yàn)估算法 D、德爾菲法1最早提出討論教學(xué)法的是美國的（B）A、哈佛商學(xué)院 B、林格 C、泰勒 D、舒爾茨1下列各項(xiàng)中以外化型體能訓(xùn)練為前導(dǎo)的是（A）A、“拓展訓(xùn)練”課程 B、“魔鬼”訓(xùn)練課程 C、《第五深度培訓(xùn)》課程 D、管理網(wǎng)絡(luò)1績(jī)效考核的分級(jí)法又稱為（D）A、比較法 B、比率法 C、層次法 D、排序法1下列屬于物質(zhì)激勵(lì)的激勵(lì)形式有（D）A、 頒發(fā)獎(jiǎng)狀 B、開會(huì)表揚(yáng) C、授予稱號(hào) D、頒發(fā)獎(jiǎng)金1組織業(yè)余文化活動(dòng)及其成品，如攝影作品等，屬于組織文化的( C ) A、制度層 B、物質(zhì)層 C、器物層 D、精神層1日本的“年功序列制”中，職務(wù)晉升的標(biāo)準(zhǔn)是（D）A、資歷 B、能力 C、學(xué)歷 D、A與B的結(jié)合1工序劃分的決定性因素是( A ) A、勞動(dòng)分工 B、勞動(dòng)協(xié)作 C、勞動(dòng)生產(chǎn)率 D、生產(chǎn)過程工資中的基本工資的分配是按( A )設(shè)定的。A、需要律 B、浮動(dòng)律 C、貢獻(xiàn)律 D、平均律二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）2參加德爾菲法實(shí)施預(yù)測(cè)的專家可以是（ABCD）A、組織內(nèi)部的 B、組織外部的 C、高層經(jīng)理 D、來自第一線的管理人員 E、操作工人2社會(huì)辦學(xué)的途徑可以通過（ABCDE）A、 廣播 B、電視 C、函授 D、夜大 E、自學(xué)考試2影響人力資源質(zhì)量的主要因素有：（ ABDE ）A、遺傳 B、營養(yǎng)因素 C、人口的年齡構(gòu)成 D、其他先天因素 E、教育方面的因素2“三級(jí)教育”指的是（BCE）A、學(xué)校教育 B、入廠教育 C、車間教育 D、脫產(chǎn)培訓(xùn) E、崗位教育2我國基本養(yǎng)老保險(xiǎn)一體化的“四統(tǒng)一”指的是（ABCE）A、統(tǒng)一制度 B、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) C、統(tǒng)一管理 D、統(tǒng)一支付 E、統(tǒng)一調(diào)劑使用基金2勞動(dòng)定額常見的形式有(BD ) A、技術(shù)定額標(biāo)準(zhǔn) D、產(chǎn)量定額標(biāo)準(zhǔn) 2解決勞動(dòng)爭(zhēng)議實(shí)現(xiàn)的渠道有(BDE) A、職工代表大會(huì) B、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì) C、工會(huì)委員會(huì) D、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì) E、人民法院2影響人力資源需求的因素主要有（ABDE ）A 技術(shù)、設(shè)備條件的變化 B、職工個(gè)人利益需求的變化 C、企業(yè)規(guī)模的化 D、企業(yè)經(jīng)營方向的變化 E、外部因素2績(jī)效考核的特點(diǎn)有（BCE）A、協(xié)調(diào)性 B、多因性 C、多維性 D、科學(xué)性 E、動(dòng)態(tài)性在人事管理發(fā)展史上，曾出現(xiàn)過以下人性假設(shè)（ABCE ）A、人天生是勤勞的 B、人天生是懶惰的 C、人是經(jīng)濟(jì)人D、人是自然人 E、人還有一種社會(huì)責(zé)任感三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）3崗位規(guī)范即崗位說明書，它是在崗位橫向分類和縱向分類基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)崗位作標(biāo)準(zhǔn)化和盡可能定量化說明的書面文件。3勞動(dòng)定額是指在一定的生產(chǎn)技術(shù)和組織的條件下，生產(chǎn)一定量的產(chǎn)品或者是完成一定量的工作所必需的勞動(dòng)消耗量的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。3行為錨定評(píng)分法是把量表測(cè)評(píng)法與關(guān)鍵事件法結(jié)合起來，使之兼具兩者之長(zhǎng)。其為每一職務(wù)各考核維度都設(shè)計(jì)出一個(gè)評(píng)分量表，并有一些典型的行為描述性說明詞與量表上的一定刻度（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）相對(duì)應(yīng)和聯(lián)系（即所謂錨定），供操作中為被考核者實(shí)際表現(xiàn)評(píng)分時(shí)作參考依據(jù)。3正激勵(lì)就是當(dāng)一個(gè)人的行為表現(xiàn)符合社會(huì)需要時(shí)，通過獎(jiǎng)賞的方式來強(qiáng)化這種行為，以達(dá)到調(diào)動(dòng)工作積極性的目的。四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題4分，共24分）3崗位設(shè)置的原則有哪些？答：（1）最低崗位數(shù)量原則；（2）系統(tǒng)原則；（3）能級(jí)原則；（4）最低崗位層次原則。3簡(jiǎn)述人力資源規(guī)劃的主要內(nèi)容。答：（1）晉升規(guī)劃；（2）補(bǔ)充規(guī)劃；（3）培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃；（4）配備規(guī)劃；（5）職業(yè)規(guī)劃。3人員甄選有哪些程序？答：一般而言，向社會(huì)征聘人員時(shí)甄選程序如下：（1）接見申請(qǐng)人；（2）填寫崗位申請(qǐng)表；（3）初步面談（面試）；（4）測(cè)驗(yàn)；（5）深入面談（面試）；（6）審查背景和資格；（7）有關(guān)主管決定錄用；（8）體格檢查；（9）安置、試用和正式任用。這種甄選方法叫淘汰法。上述程序不是絕對(duì)的，由于企業(yè)規(guī)模不同、工作要求不同，因此采用的甄選程序也會(huì)不同。3人員培訓(xùn)的目的是什么？答：人員培訓(xùn)的目的在于提高組織成員的政治理論修養(yǎng)、思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，更新和完善其素質(zhì)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)管理現(xiàn)代化的需要，實(shí)現(xiàn)工作的高效率和科學(xué)化。3績(jī)效考核的功能有哪些？答：（1）管理功能；（2）激勵(lì)功能；（3）學(xué)習(xí)功能；（4）導(dǎo)向功能；（5）監(jiān)控功能。簡(jiǎn)述績(jī)效診斷的主要內(nèi)容。答：(1)、對(duì)企業(yè)管理制度的診斷；(2)、對(duì)企業(yè)績(jī)效管理體系的診斷；(3)、對(duì)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系的診斷；(4)、對(duì)考評(píng)者全面全過程的診斷；(5)、對(duì)被考評(píng)者全面全過程的診斷；(6)、對(duì)企業(yè)組織的診斷。五、論述題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）4試述崗位分類的一般步驟和方法。答案要點(diǎn)：崗位分類一般按下列步驟和方法進(jìn)行：（1）崗位調(diào)查。進(jìn)行崗位分類首先應(yīng)了解崗位的內(nèi)容，調(diào)查收集有關(guān)崗位的各種資料，以作為分類的依據(jù)。調(diào)查常采用的方法有書面調(diào)查法、直接面談法、實(shí)地觀察法、綜合并用法。（2）崗位的橫向分類。崗位調(diào)查完成后，就要進(jìn)行崗位分析。崗位的橫向分類就是在崗位分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位工作性質(zhì)的相似程度，將崗位區(qū)分為崗類、崗群、崗系等類別的過程，其方法有歸納法和演澤法。（3）崗位的縱向分類。這是在崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作量的相似程度，將崗位劃分為崗級(jí)、崗等的過程。崗位評(píng)價(jià)中最主要的兩項(xiàng)工作是設(shè)計(jì)崗位評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和設(shè)計(jì)崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，常用的方法是評(píng)分法。（4）編寫崗位規(guī)范。崗位規(guī)范即在崗位橫向分類和縱向分類基礎(chǔ)上對(duì)每一崗位作標(biāo)準(zhǔn)化和盡可能定量化說明的書面文件。（5）制定“法規(guī)”，并予以實(shí)施。這是在經(jīng)過上述程序并反饋修正后，將分類結(jié)果、崗位規(guī)范等以企業(yè)正式文件的形式公布和下發(fā)，以確保崗位分類制度的貫徹執(zhí)行。4論述人力資源需求預(yù)測(cè)的方法。答案要點(diǎn)： 目前國內(nèi)外對(duì)人力資源需求進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法和技術(shù)，常用的有如下幾種：（1）經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)法。經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)法也叫比率分析，即根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人力資源需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，具體的方法是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃及勞動(dòng)定額或每個(gè)人的生產(chǎn)能力、銷售能力、管理能力等進(jìn)行預(yù)測(cè)。（2）德爾菲法。德爾菲法是一種使專家們對(duì)影響組織某一領(lǐng)域的發(fā)展的看法達(dá)成一致意見的結(jié)構(gòu)方法。（3）趨勢(shì)分析法。趨勢(shì)分析法的基本思路是：確定組織中哪一種因素與勞動(dòng)力數(shù)量和結(jié)構(gòu)的關(guān)系最大，然后找出這一因素隨雇用人數(shù)的變化趨勢(shì)，由此推出將來的趨勢(shì)，從而得到將來的人力資源需求。在運(yùn)用這種方法時(shí)，可以完全根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行回歸分析來作出預(yù)測(cè)。4試論人力資源在社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造過程中的作用。答案要點(diǎn)：人力資源和自然資源一樣不僅是社會(huì)財(cái)富的源泉，而且人力資源在社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造過程中，起著決定性作用。（1）人力資源是自然資源轉(zhuǎn)換為社會(huì)財(cái)富的決定因素。社會(huì)財(cái)富是由對(duì)人類的物質(zhì)和文化生活具有使用價(jià)值的產(chǎn)品構(gòu)成。自然資源并不具有這種有用性，人們只有通過勞動(dòng)即人力資源的消耗來引起、調(diào)整和控制人與自然之間的物質(zhì)變換過程，使自然資源變成為財(cái)富。（2）人力資源是社會(huì)財(cái)富多寡的決定性因素。人力資源量等于勞動(dòng)者人數(shù)和它的能力水平的乘積。當(dāng)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力一定時(shí)，投入社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造過程的人數(shù)多，則“變換”出來的財(cái)富就多，反之，就少；當(dāng)勞動(dòng)者人數(shù)一定時(shí)，勞動(dòng)者勞動(dòng)能力提高，則“變換”出的財(cái)富就多，反之，就少。（3）人力資源是社會(huì)財(cái)富多樣化的決定性因素。人們豐富多彩的生活，需要豐富多彩的使用價(jià)值即有用物來保證。而多種多樣的有用物是靠擁有多種多樣勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中創(chuàng)造出來。（4）人力資源是社會(huì)財(cái)富增值的決定性因素。一旦財(cái)富轉(zhuǎn)化為商品，財(cái)富就不僅表現(xiàn)為有用物，而且表現(xiàn)為價(jià)值，即無差別的人類社會(huì)勞動(dòng)的凝結(jié)。復(fù)雜勞動(dòng)是倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能，從而提高勞動(dòng)的復(fù)雜程度，是增加商品價(jià)值的決定性因素?！度肆Y源管理》期末考試模擬試題二一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在馬斯洛需要層次理論中屬于高級(jí)的需要是： （ D ） A、生理需要 B、安全需要 C、社交需要 D、尊重需要下列不屬于波特的基本經(jīng)營戰(zhàn)略的是： （ C ） A、成本領(lǐng)先戰(zhàn)略 B、產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略 C、快速成長(zhǎng)戰(zhàn)略 D、市場(chǎng)焦點(diǎn)戰(zhàn)被考評(píng)者在上一個(gè)考評(píng)期內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)果的記錄對(duì)考評(píng)者在本考評(píng)期內(nèi)的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的作用和影響，稱之為： （ B ） A、暈輪誤差 B、后繼效應(yīng) C、優(yōu)先效應(yīng) D、近期效應(yīng)科學(xué)管理時(shí)代對(duì)人的基本假設(shè)是： （ A ） A、經(jīng)濟(jì)人 B、社會(huì)人 C、完全理性人 D、有限理性人下列不屬于組合工資制的內(nèi)容是： （ C ） A、結(jié)構(gòu)工資 B、崗位技能工資 C、能力工資 D、薪點(diǎn)工資由用人單位提出解除勞動(dòng)合同的，用人單位應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)者在本單位的工作年限，每滿1年發(fā)給相當(dāng)于（ A ）個(gè)月的工資作為經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，最多不超過12個(gè)月。 A、1 B、2 C、3 D、4清代詩人顧嗣協(xié)著名詩句描述的以下哪個(gè)人員甄選原則： （ D ）駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生才貴適用，慎用多苛求。A、因事?lián)袢嗽瓌t B、德才兼?zhèn)湓瓌t C、民主集中原則 D、用人所長(zhǎng)原則公平理論的創(chuàng)立者是： （ B ） A、弗洛姆 B、亞當(dāng)斯 C、斯金納16