北京中小學(xué)教師十二五繼教學(xué)科教育心理學(xué)在線測(cè)試判斷題及答案(已修改)
2025-07-04 12:21 本頁(yè)面
【正文】 心理發(fā)展具有可逆性。 查看答案：B窗體底端任何一個(gè)個(gè)體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展起始時(shí)間有早有晚，發(fā)展速度有快有慢，每個(gè)個(gè)體的發(fā)展曲線都有相同的發(fā)展趨勢(shì)，但是絕不會(huì)完全吻合。 查看答案：A窗體底端同化是指當(dāng)舊有的方式在探究世界的過(guò)程中不能奏效時(shí)，兒童或許會(huì)根據(jù)新信息或新經(jīng)驗(yàn)來(lái)修改已有的圖式 查看答案：B窗體底端前運(yùn)算階段的兒童開(kāi)始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，已經(jīng)能使用語(yǔ)言及符號(hào)等表征外在事物了，具有“表象性思維”的特點(diǎn)。 查看答案：A窗體底端小學(xué)階段的學(xué)生主要處于形式運(yùn)算階段 查看答案：B窗體底端根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲的學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是發(fā)展自我同一性。 查看答案：A窗體底端兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入客觀化時(shí)期，即獲得社會(huì)自我的階段。 查看答案：A窗體底端心理自我在兒童期就開(kāi)始發(fā)展和形成了。查看答案：B窗體底端個(gè)性心理特征是一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，這種穩(wěn)定的心理特征是個(gè)性傾向性穩(wěn)固化和概括化的結(jié)果 查看答案：A窗體底端智商是一個(gè)絕對(duì)值。 查看答案：B窗體底端1智商100表示一個(gè)人在智商測(cè)驗(yàn)中得了滿分。 查看答案：B窗體底端1三元智力理論將智力分析性智力、創(chuàng)造性智力和成功智力三個(gè)方面。 查看答案：B窗體底端1多元智能是由美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出的。 查看答案：B窗體底端1自我認(rèn)識(shí)智能也叫內(nèi)省智能，是指能了解自己的感受和情感狀態(tài)，并能據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。 查看答案：A窗體底端1人際關(guān)系智能突出的人擅長(zhǎng)與別人交流 查看答案：A窗體底端1認(rèn)知風(fēng)格，也叫思維風(fēng)格，是指?jìng)€(gè)體信息加工方式的心理傾向。 查看答案：A窗體底端1“執(zhí)法型”的學(xué)生更細(xì)化提出自己的規(guī)劃，他們喜歡發(fā)明創(chuàng)造，喜歡用自己的方式去做事情。 查看答案：B窗體底端1掌握型的學(xué)習(xí)者喜歡以有組織、有效率的方式完成任務(wù)。他們偏好動(dòng)手操作或技術(shù)性的學(xué)習(xí)，更多是關(guān)注事而不是人或者觀念。 查看答案：A窗體底端1理解型學(xué)習(xí)者渴望探索觀念，提出新的問(wèn)題解決辦法。他們的興趣經(jīng)常變化、不可預(yù)測(cè)。 查看答案：B窗體底端處于具體運(yùn)算階段的學(xué)生邏輯思維能力有所提高，但他們?nèi)孕枰唧w事物的支持，難以進(jìn)行抽象思維查看答案：A學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的學(xué)習(xí)者的行為、認(rèn)知或心理傾向的持久變化。 查看答案：A窗體底端由成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。 查看答案：B窗體底端必須是因?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)及與環(huán)境的相互作用而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)者的變化，才能被視為學(xué)習(xí)。 查看答案：A窗體底端學(xué)習(xí)水平分類方法是由奧蘇貝爾提出的。 查看答案：B窗體底端學(xué)習(xí)結(jié)果分類法是由加涅提出的。 查看答案：A窗體底端奧蘇貝爾提出按照學(xué)習(xí)方式不同，可以將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。 查看答案：B窗體底端行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的習(xí)得是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成 查看答案：A窗體底端行為只有受到積極強(qiáng)化才會(huì)增加查看答案：B窗體底端消極強(qiáng)化就是減少反應(yīng)概率。 查看答案：B窗體底端生理或情緒上的反
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