【正文】 .. . . ..幼小銜接的重要性幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，幼小銜接不當(dāng)會造成孩子身體，心理和社會適應(yīng)性方面的種種問題，身體上的不良反應(yīng)是，孩子會容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學(xué)溝通。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。其實在十年前、二十年前，幼小銜接可能沒有那么重要。而在這幾年，幼小銜接重要得不能再重要了。是因為我們做了這么多年的家庭教育以后，我們發(fā)現(xiàn)家長最重視孩子的學(xué)習(xí)。　　我們也分析了很多，見到了很多的孩子和家庭，分析了很多案例。我們發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)是從一二年級開始的，當(dāng)他不愛學(xué)習(xí)的時候，他肯定就不會學(xué)習(xí)太好了。這到底是因為什么？我們認為是這個社會太急了，整個社會急，我們追求物質(zhì)的速度超過了追求精神的速度，所以這種急影響了我們的教育，影響了我們的家長，我們的家長也很急。而教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，這是葉圣陶先生說的。工業(yè)可以縮短過程、可以急一些。我們在最短的時間內(nèi)達到結(jié)果。而教育孩子是農(nóng)業(yè)，你把種子種在地下，只能等著，他有一個規(guī)律，你只要破壞了這個規(guī)律，最后他一定不會成才?！　∥疑虾Ｓ幸粋€朋友，他的孩子五歲，他就讓孩子寫字，這個孩子寫字寫不好，他就罵了孩子、打了孩子，他的孩子就跟他說了一段話。他發(fā)短信給我發(fā)過來，他兒子五歲說了一段這樣的話：這世界有三種笨鳥：第一種笨鳥是先飛，第二種是后飛，第三種是不飛的，下了蛋希望蛋飛的。孩子一下就道出了教育的真諦。你都不飛你讓我飛。　　這道出了中國家長教育的最核心問題，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求。我在中央電視臺做節(jié)目的時候，張越老師，我跟她這樣說過，我說現(xiàn)在家長對孩子的問題是高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求。張越老師問，難道這樣不對嗎？從古至今，高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求這個詞我覺得都不應(yīng)該用在另外一個人身上。家長應(yīng)該想辦法讓孩子對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求，但是當(dāng)家長對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求的時候，孩子對自己就會沒標(biāo)準(zhǔn)、沒要求。所以家長應(yīng)該降低對孩子的期望和要求?，F(xiàn)在幼小銜接的核心問題，在我們小學(xué)有一個學(xué)前班，我們小學(xué)的學(xué)前班是本?？迹菍W(xué)校的老師，是沒有功利色彩的，是這些孩子在學(xué)校里面邊玩邊學(xué)?，F(xiàn)在大量的學(xué)前機構(gòu)是培訓(xùn)機構(gòu)搞的，孩子在上小學(xué)之前都學(xué)了很多這樣的知識，他上了小學(xué)以后，學(xué)的我都會了。等到三年紀(jì)真正寫作文的時候，他的不足就暴露出來了。幼兒園和小學(xué)有幾個不同：　　第一，作息時間完全不同。他在幼兒園三年養(yǎng)成了一套生物鐘。忽然到小學(xué)，要形成一個新的生物鐘。如果沒有實現(xiàn)銜接的話，小孩子上小學(xué)會出現(xiàn)體弱、多病，其實是孩子不適應(yīng)的結(jié)果。在孩子上哪個小學(xué)，你應(yīng)該提前一到兩個月按小學(xué)的上學(xué)時間來調(diào)整生物鐘?！　〉诙€是評價體系，幼兒園孩子不橫著比，他是縱著比，你今天不比昨天差，老師就不說你了。評價一個孩子只要不差就可以了，好比我們上幼兒園遲到，就遲到了，上課說話就說話了。沒有老師會抓住一點說你違反規(guī)矩。上小學(xué)突然一下就有一個小學(xué)生守則，從各個方面對孩子建立了一個底線。孩子可能適應(yīng)不了。有的學(xué)校60分，有的學(xué)校不到90分就不算及格，他的評價體系變成了一個孩子和另外一個孩子之間比。很多孩子突然一下就不適應(yīng)了。因為這個評價體系的不同，孩子不適應(yīng)小學(xué)，會造成他很多的情緒和行為的不同?！　〉谌齻€是傳授知識的不同。幼兒園是玩中學(xué)，可以玩教具，玩著學(xué)，小學(xué)可不是玩的。叫坐中學(xué)，看著老師，老師傳授知識，他必須要接受?，F(xiàn)在突然一下不適應(yīng)，這種不適應(yīng)會造成很多孩子不習(xí)慣。六歲的孩子每半年都是一個樣。你的孩子這個點上沒有聽懂這個知識，但是可能十天、二十天以后他就完全懂了。孩子上學(xué)，我認為越晚越好。我們家長現(xiàn)在想盡辦法讓孩子提前上學(xué)。你讓他提前了，他的思維能力、各種能力都比別的孩子差很多。這個階段差一點，各個階段就差很多。你讓孩子晚一點上學(xué)，他自信心很強?，F(xiàn)在學(xué)校壓力非常大，在這么大的壓力下，這個孩子每天就像尾巴一樣跟在別人后面，他的自信心何在？他的上進心何在？如果他跟不上老師家長給的壓力很大。造成的結(jié)果是損傷了孩子的自信心、上進心。當(dāng)孩子自信心、上進心一旦失去，他學(xué)習(xí)、做事情都沒有動力。如何做好幼小銜接幼小銜接這個重大的轉(zhuǎn)折過渡期對于孩子的成長的重要性不可忽視，那么作為家長要怎么幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利渡過從幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)呢？鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學(xué)后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需