金屬的化學性質教學設計(已修改)
2025-07-03 12:54 本頁面
【正文】 專業(yè)資料整理分享 臺山市教學設計參評稿件課 題： 金屬的化學性質 學 科： 化學 所用教材： 九 年級第 下 冊設 計 者： 黃國輝 單 位： 臺山萃英初級中學 2010年 9月 10 日一、教學設計理念 本課題是初中化學的重點內容，在教學中以學生已知的內容為基礎，以實驗探究為突破口，引導學生采取分類研究、對比分析的方法認識置換反應，并通過對規(guī)律的應用，達到落實知識、形成能力的目的。 在上一課題介紹金屬物理性質的基礎上，本節(jié)課側重介紹金屬的化學性質，重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應，以及金屬活動性順序。九年級的學生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于感性到理性的轉變時期，實驗是激發(fā)他們學習興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設計教學過程：問題引入——實驗探究——分析總結——應用規(guī)律。重點放在對金屬活動順序的探究上，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生自己歸納得出置換反應的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應時把全班學生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應，一半做金屬與稀硫酸反應。二、教學目標知識與技能知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應；初步認識常見金屬與酸的置換反應，能利用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。過程與方法能進行探究金屬活動性強弱的實驗設計，學會控制實驗條件探究金屬活動性順序；學習和體驗對實驗現(xiàn)象進行比較、分析、概括并獲取結論的方法。情感態(tài)度價值觀通過學生親自做探究實驗，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣；通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度；使學生在實驗探究中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。三、教材分析《金屬的化學性質》是九年級化學第八單元課題2的內容，具體內容主要是常見金屬的化學性質和置換反應的定義。在課題1介紹金屬的物理性質的基礎上
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