廣東省中考語文二輪復(fù)習第三部分中考作文提分實用技法第五單元學(xué)會抒情課件新人教版(已修改)
2025-07-02 17:51 本頁面
【正文】 單元導(dǎo)讀 技法指導(dǎo) 第 三 部分 中考作文提分實用技法 第五單元 學(xué)會抒情 單元導(dǎo)讀 將愛憎之情用文字表達出來，就是寫作中的抒情。這是一個寬泛的概念，也就是說，不光運用 “ 抒情 ” 這種表達方式的句子是在抒情，一切蘊含著深刻情感的表達，都是在抒情！ 抒情詩、抒情散文常常直接抒情；而敘事性作品中，抒情則常與敘述、描寫、議論等表達方式綜合運用。在記敘文中融合抒情，對增強文章感染力，突出文章中心都有很大好處。 “ 感情真摯 ” ，是文章的根本所系。一篇文章倘若沒有感情力度，那不過是一塊冰冷的文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場令人惡心的文字游戲。作文要抒寫真情實感，這是需要永遠恪守的法則。 一、需澄清的幾個觀念。 在進行具體的技法指導(dǎo)之前，先要準確了解抒情。 ，自然生發(fā)的內(nèi)心情感。 我們寫作中最容易犯的錯誤之一就是：為了所謂的 “情感升華和深化主題 ” 在沒情可抒的時候強行抒情，在不需要議論的時候大發(fā)議論。殊不知這正與文章之道背道而馳。請看朱自清先生 《 背影 》 結(jié)尾處的自然抒情： 技法指導(dǎo) 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ (哪有什么豪言壯語？簡簡單單的一句“唉”，思念之情自然就抒發(fā)了。 ) 作文和做人一樣，把該說的說完了，實在 “ 憋不出 ” 什么真情了，你也可以選擇沉默或掉頭離開，這樣至少還守住了做人的原則，給人樸素自然的感覺。寫作時如何判定是否該 “ 抒發(fā)一下感情 ” 呢？如果的確到了非抒情不可時，是不需要費神 “ 躊躇 ” 的，感情自然會出來。所以，你根本就無需做什么判斷 ——“聽從內(nèi)心的吩咐 ” 就好了。 技法指導(dǎo) 。 也就是說，不一定非得是剛烈外露的感情才叫 “ 抒發(fā) ” 。像 《 背影》 的情感，有多外露呢？它是深沉。換一般人，可能感受非常淺。 我們寫作，特別要注意寫情感迸發(fā)前的積蓄過程，而不是到達頂點的那一刻 ——因為到了頂點，就已經(jīng)是強弩之末了。而且人的情緒如果總是寫在臉上，那會是淺薄的情感；深沉的情感，都是埋在心底的。還是 《 背影 》 ： 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。 技法指導(dǎo) (誰又能說，這“淚”是無情之物，“拭淚”是無情之舉呢？一切都自然融合在敘事中。 ) 楊絳的 《 老王 》 ： 我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋 ?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他 ?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。 (這感情壓得多深啊！從揣度到漸漸明白的過程，正是將深深壓抑的情感以看似平靜的方式抒發(fā)出來的過程。 ) 技法指導(dǎo) 李森祥 《 臺階 》 ： 我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。 (這回答，似一聲深深的嘆息，不是抒情是什么呢？ ) 由此可見，抒情的方式，是多樣的。它可以是直抒胸臆，同樣也可以隱藏在敘事或議論當中 ——只要你鮮明地感覺到了這樣的情感，就算是成功的抒情，不一定需要感嘆號的。 最后，請記住這句話：借景抒情是抒情，難道借事抒情、議論抒情就不是抒情了嗎？ 技法指導(dǎo) ，先直接抒情是敘事類文章大忌。 這樣做，很容易給人假、大、空的 “ 被騙 ” 感覺，因而含義會心生反感，導(dǎo)致很差的 “ 第一印象 ” 。 。即不要為拔高主題而勉強抒情。 所謂勉強抒情，是指感情還沒有流露出來或感情達不到某種程度，卻為了什么主題深刻而人為地拔高主題或作口號式的呼喊。這樣只能弄巧成拙。請看下面的 “ 經(jīng)典 ” 片斷。 技法指導(dǎo) 晚上九點多鐘了，暑熱還沒有退。教室里卻傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見燈光下，班長阿倫臉上流著汗，正叮叮當當?shù)匦蘩碇菑埰谱雷印? 啊！我的心在激烈地跳蕩，熱淚也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護公物，關(guān)心集體。你為教育損壞公物的同學(xué)，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學(xué)習的好榜樣。 (似曾相識吧？但愿作者是真看見了這一幕?？蛇@感情也太不真實、太生硬了點吧？心竟然“ 技法指導(dǎo) 在激烈地跳蕩”，尤其是那一連串的口號和感嘆號，恐怕“班長”看了也會臉紅 …… 另外，能不能不要老“修破桌子”啊 ……) 作文的本質(zhì)還是一種交流，是心與心的撞擊。交流的成敗或好壞， “ 態(tài)度很重要 ”，而技巧是其次。如果作者態(tài)度不誠，感情不真，即使外表再華麗，讓人看了之后總有種被騙的感覺。如 “ 班長修桌子 ” 片段，其他不論，單是作者把自己的感情拔高到不適當?shù)某潭?，就?“ 為文而造情 ” 的嫌疑，這樣做是很難打動讀者，引起共鳴的。 技法指導(dǎo) 二、如何在寫作中合理抒情。 我們常有這樣的體會：讀了一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，竟感動得哭了，那是因為作者的真情融注在書中人物的身上，把讀者引入他描寫的境界中了。同學(xué)們學(xué)習抒情，一定要抒真情，有真意，切忌矯揉造作，更不能 “無病呻吟 ” 。抒情，沒有固定的格式，但在具體的寫作指導(dǎo)中，一般會將抒情分為直接抒情和間接抒情兩個大類，下面就結(jié)合實例對這兩種抒情方式做一點方法指導(dǎo)。 技法指導(dǎo) (一 )直接抒情，又叫直抒胸臆。 它的特點是：不借任何 “ 附著物 ” ，直截了當?shù)匦骨楦?；不講究含蓄委婉，毫無遮
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