【正文】 第 1 頁 共 45 頁 開本、開專選修《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》 第 1 次平時(shí)作業(yè) （第一章、第二章） 一、 填空題 （每 空 2 分，共 30 分） 1． 教育技術(shù)的發(fā)展歷程可以總結(jié)為三條主線，分別是 視聽教學(xué) 、 個(gè)別化教學(xué) 、 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2． 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論分為四種類型： 行為主義學(xué)習(xí)理論 、 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 、 人本主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 3． 學(xué)習(xí)理論的代表人物是巴普洛夫、華生、桑代克和 斯金納 。 4． 傳播是人類社會(huì)普遍存在的信息交流的社會(huì)現(xiàn)象，傳播過程的 要素包括傳播者、信息內(nèi)容、 信息通道 和 受傳者 。 5． 人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為可以分為三個(gè)主要方面 ： 動(dòng)作、 認(rèn)知 、 和 情感 。 6． 博客 ，又 譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。 7． 搜索引擎最常用的通配符：“ *”表示替代若干字母，“ ？ ”表示替代一個(gè)字母。 8．操作電腦時(shí)，復(fù)制的快捷鍵是 ctrl+c， 粘貼的快捷鍵是 ctrl+v 。 9． 微格教學(xué) 是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，實(shí)際上是一個(gè)縮小的、可控制的教學(xué)聯(lián)系環(huán)境，使復(fù)制的教學(xué)課堂得意精簡，使 通過視頻的錄制、觀看和反復(fù)練習(xí)，使即將成為教師的練習(xí)者獲得大量的反饋意見，從而提高教學(xué)技能和改善教學(xué)內(nèi)容。 二 、 名詞解釋 （ 每題 5 分，共 20 分 ） 1． 教育技術(shù)（ AECT2020） 教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效，而對(duì)各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合乎倫理道德的實(shí)踐。 2．教學(xué)媒體 得 分 教師簽名 得 分 批改人 得 分 批改人 第 2 頁 共 45 頁 教學(xué)媒體是載有教育、教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來傳遞和獲取教育、教學(xué)信息的工具。當(dāng)上述媒體被引進(jìn)教育、教學(xué)領(lǐng)域，承載、傳遞和控制教育、教學(xué) 信息，并在學(xué)與教的過程中發(fā)揮作用，就可稱為教學(xué)媒體。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托 ,在互聯(lián)網(wǎng)上 形成的 ,由相互之間聯(lián)系相對(duì)密切的人所組成的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體 ，它以共同的興趣和利益為紐帶，把身處不同地方的人們聯(lián)結(jié)在一起，從而創(chuàng)造出一種虛擬的共同生活。 數(shù)字圖書館是用 數(shù)字技術(shù) 處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存 儲(chǔ)、檢索、傳輸和利用的全過程。 三 、簡答題（ 每題 10 分，共 20 分 ） 1． 簡述教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的 5 個(gè)方面。 答：①學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)；②學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)；③學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用；④學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理；⑤學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。 2． 簡述教育技術(shù)的 4 個(gè)理論基礎(chǔ)。 答： 學(xué)習(xí)理論 、 教學(xué)理論 、 教育傳播學(xué)理論 、 系統(tǒng)科學(xué)理論 3． 簡述遠(yuǎn)距離媒體教學(xué)傳播模式 。 答：當(dāng)前的廣播電視大學(xué)和衛(wèi)星電視教學(xué)基本上屬于這一類型的教育傳播模式。在遠(yuǎn)程教學(xué)傳播模式中，利用 書本、廣播與電視等教學(xué)媒體遠(yuǎn)程傳送教學(xué)信息，學(xué)生主要通過媒體來學(xué)習(xí)。它基本上是一種以媒體為中心的教學(xué)傳播方式，媒體編制的質(zhì)量直接影響教學(xué)傳播效果。 。 答：以學(xué)習(xí)者為本的原則 目標(biāo)控制原則 優(yōu)選決策原則 實(shí)用性原則 四、 論述題 （ 每題 15 分，共 30 分 ） （行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論）的代表人物和各自的特點(diǎn)。 答： (1)行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是巴普洛夫、華生、桑代克和斯金納。 行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)室刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，如果給個(gè)體一個(gè)刺激，個(gè)體能提供預(yù)期的反應(yīng)，那么學(xué)習(xí)就發(fā)生了。 (2)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理得 分 批改人 得 分 批改人 第 3 頁 共 45 頁 論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。 (3)人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為可以分為三個(gè)主要方面，動(dòng)作、認(rèn)知、情感。這三者是不可分割的整體，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生的情感、態(tài)度等人格因素。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的潛能的發(fā) 展和自我實(shí)現(xiàn)，主張教育史為了培養(yǎng)心理健康、具有創(chuàng)造性的人，并使每個(gè)學(xué)生達(dá)到自己力所能及的最佳狀態(tài)。 (4)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是班杜拉。班杜拉認(rèn)為，兒童通過觀察他們生活中的重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)行為，這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中，幫助他們模仿。 、聽覺教學(xué)媒體、視聽覺教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互媒體各自的教學(xué)特性和局限。 答：請(qǐng)參看教科書 P30 的表 211。將其分別簡要介紹即可。 視覺媒體： 教學(xué)特性： （ 1）視覺媒體節(jié)省課堂板書、板圖時(shí)間，提高課堂 教學(xué)效率； （ 2）視覺媒體能給學(xué)生提供圖像清晰、形象逼真、色彩鮮艷的視覺形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （ 3）表現(xiàn)手法多種多樣，既能演示靜態(tài)圖像。替代圖表、掛圖、板書，又能模擬一些動(dòng)作過程，投影真實(shí)物體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)； （ 4）使用方便靈活，放映過程容易控制，教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容可增、可減、可重復(fù)； （ 5）有利于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題； （ 6）投影教材的制作方法多種多樣，制作工藝相對(duì)簡單，制作周期短、成本低，易于普及。 局限性： （ 1）投影教學(xué)效果在很大程度上取決于放映者，投影 儀不能自動(dòng)地連續(xù)展示圖像，也不能配音； （ 2）它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，不適合于個(gè)別學(xué)習(xí)； （ 3）對(duì)于復(fù)雜多變的教學(xué)內(nèi)容，投影儀則顯得無能為力。 聽覺媒體： 教學(xué)特性： （ 1）聽覺媒體的使用打破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了教學(xué)信息的傳送范圍，從而擴(kuò)大了教育的規(guī)模和范圍。 （ 2）通過聽覺媒體可提供聲音的真實(shí)感受，創(chuàng)設(shè)符合情境的教學(xué)氣氛； （ 3）在語言和音樂等教學(xué)訓(xùn)練中，可利用聽覺媒體提供典型示范，同時(shí)，錄制播放文學(xué)、音樂作品，可以提高學(xué)生的鑒賞能力； （ 4）學(xué)生可利用聽覺媒體自錄讀、唱、奏、說，重放時(shí) 可獲得及時(shí)反饋，有利于自我鑒別，及時(shí)矯正存在的問題。教師也可利用聽覺媒體錄制多種學(xué)習(xí)材料提供給不同水平的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)； （ 5）利用聽覺媒體使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀，有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 局限性： （ 1）聽覺材料的表述順序基本上是固定的，遠(yuǎn)不如印刷材料檢索方便； 第 4 頁 共 45 頁 （ 2）單純聽錄音而沒有視覺材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長時(shí)間地集中注意力； （ 3）如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí)，不容易確定一個(gè)合適的提供信息的步調(diào)； （ 4）由教師來制作 聽覺材料時(shí)，質(zhì)量難以保證。 視聽覺媒體： 教學(xué)特性： （ 1）利用廣播電視進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。系統(tǒng)教學(xué)是指采用錄像、電視手段進(jìn)行整門課程的教學(xué)； （ 2）利用插播教學(xué)錄像片來輔助課堂教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中直接利用電視教材和播放設(shè)備，以插播的形式輔助課堂教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)； （ 3）運(yùn)用電視錄像媒體進(jìn)行示范教學(xué)。示范教學(xué)是指利用電視錄像媒體為學(xué)生提供典型的示范材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。 （ 4）利用錄像反饋加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)。 （ 5）利用電視錄像進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 局限性： （ 1）視聽覺媒體制作較為復(fù)雜，會(huì)給教師帶來一定的困難。 （ 2）視聽媒體傳遞的教學(xué)信息具有單向性特征，使教與學(xué)的行為之間缺乏交互性。 （ 3）對(duì)于需要隨時(shí)增減或改變的教學(xué)內(nèi)容，視聽覺媒體的處理能力遠(yuǎn)不如投影媒體、計(jì)算機(jī)媒體那樣靈活、方便。 計(jì)算機(jī)交互媒體： 教學(xué)特性： （ 1）具有很強(qiáng)的交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。 （ 2）提供多樣的外部刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。 （ 3）具有超文本功能，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。 （ 4）多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn) 知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （ 5）可滿足特殊學(xué)習(xí)者的特殊需要。 局限性： （ 1）購置計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和教學(xué)軟件的費(fèi)用較貴。 （ 2）計(jì)算機(jī)種類多、更新快，造成維護(hù)上的困難。 （ 3）教學(xué)軟件的質(zhì)量直接影響其教學(xué)作用的發(fā)揮，而教學(xué)軟件的編制需要投入很大的人力、財(cái)力和時(shí)間。 （ 4）依靠它來傳遞時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)一些情感、態(tài)度和動(dòng)作技能 類的教學(xué)目標(biāo) 下面是贈(zèng)送的國際法小抄，可以編輯刪除，不需要的朋友 第 5 頁 共 45 頁 15 年電大期末考試國際經(jīng)濟(jì)法小抄（用心整理的精品小抄 可以編輯） 名詞解釋或填空 ，是在組織上取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定，協(xié)調(diào)和 成員國貿(mào)易政策法規(guī)和措施的政府間國際組織。（世界貿(mào)易組織：約束 ） （建設(shè) —— 經(jīng)營 —— 轉(zhuǎn)讓）：是指政府（ 通過契約 ）授予私營企業(yè)（ 包括外國企業(yè) ）以一定期限的特許專營權(quán)，許可其融資建設(shè)和經(jīng)營特定的公用基礎(chǔ)設(shè)施，并準(zhǔn)許其通過向用戶收取費(fèi)用或出售產(chǎn)品以 、并賺取利潤。特許權(quán)期限屆滿時(shí)，該基礎(chǔ)設(shè)施無償移交給政府。 （清償貸款；回收投資） ：是一種用以證明 合同成立 和貨物已經(jīng)由承運(yùn)人接管或裝船，以及承運(yùn)人保證憑以 的單據(jù)。（海上運(yùn)輸；交付貨物） ：調(diào)整國際間私人直接投資關(guān)系的 的總和。 （法律規(guī)范） 保障措施：是 CATT 允許的進(jìn)口國。在外國產(chǎn)品政黨進(jìn)口的數(shù)量大幅增加，給國內(nèi)相關(guān)工業(yè)造成損害時(shí)采取 措施。 （進(jìn)口限制） ：即有權(quán)享受信用證利益的人，一般為 或 。 （出口方：中間商） ：是根據(jù) 年聯(lián)合國國際貨幣金融會(huì)議通過的《國際貨幣基金協(xié)定》， 年正式成立。是聯(lián)合國的一個(gè)專門機(jī)構(gòu)。 。 （ 1944； 1945；國際組織） ：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上國家就同一 對(duì)同一經(jīng)濟(jì)來源的不同納稅人分別課稅。 （征稅對(duì)象） ：指 或 以上國家對(duì)同一跨國納稅人的同一征稅對(duì)象，同時(shí)課稅。 。（ 兩個(gè)；兩個(gè)；國際重復(fù)征稅 ） 11 國際商業(yè)銀行貸款：指一國商業(yè)銀行或國際金融機(jī)構(gòu) 作為貸款人，以貸款協(xié)議方式向其它國家的借款人提供的 。它是國際貸款中最典型的貸款形式。 （商業(yè)貸款） 12 外資企業(yè)：根據(jù) 設(shè)立，全部資本屬于外國投資者所有的企業(yè)，屬于 。（ 東道國法律；東道國法人） 13 居民稅收管轄權(quán)：是根據(jù) 確立的管轄權(quán)，它是指一國對(duì)其本國居民在世界范圍內(nèi)的所得進(jìn)行征稅的權(quán)力。（ 屬人原則 ） 14 信用證：是指一項(xiàng)約定，不論其名稱或描述如何，一家銀行 （開證行 ）依照開證申請(qǐng)人（ 買方 ）的要求和 或以自身名義，在符合信用證條款的條件下，憑規(guī)定單據(jù) 由自己或授權(quán)另一家銀行向第三者（受益人）或其指定人付款或 并支付受益人出具的匯票。（ 指示；承兌） 15 不質(zhì)疑條款：對(duì)轉(zhuǎn)讓的技術(shù)的 不得提出異議。（ 合法性 ） 16 國際貨物多式聯(lián)運(yùn)：以至少 不同的運(yùn)輸方式將貨物從一國 的地點(diǎn)運(yùn)至另一國境內(nèi)指定 的地點(diǎn)的運(yùn)輸，（ 兩種：接管貨物；交付貨物） 17 來源地稅收管轄權(quán)：是脂依據(jù) 確定的管轄權(quán)。它是一國對(duì)非居民來源于本國的所得進(jìn)行征稅的權(quán)力。（ 屬地原則 ） 18 直接投資：伴有對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理權(quán)和 的投資。 （控制權(quán)） 19《海鴉規(guī)則》：全稱為《 1924 年統(tǒng)一提單的若干法律規(guī)則的國際公約》，是最早規(guī)范 責(zé)任的國際公約。（ 海運(yùn)承運(yùn)人） 20 要約：是向一個(gè)或一個(gè)以上行定的人提出的 的建議。（ 訂立合同 ） 21 先期違約：在合同訂立之后履行期到來之前，一方表示 合同的意圖。（ 拒絕履行 ） 22 承諾：是 對(duì)要約表示無條件接受的意思表示。（ 受要約人） 23 根本違約：一方當(dāng)事人違反合同的結(jié)果使另一方蒙受損害，實(shí)際上剝奪了他根據(jù)合同 得到的東西。（ 有權(quán)期待 ） 第 6 頁 共 45 頁 24 商標(biāo) 權(quán)：是 對(duì)法律確認(rèn)并給予保護(hù)的商標(biāo)所享有的權(quán)利，通常包括商標(biāo)專用權(quán)、商標(biāo)續(xù)展權(quán)、 商標(biāo)許可權(quán)等。（ 商標(biāo)所有人；商標(biāo)轉(zhuǎn)讓權(quán)） 25 專利權(quán)商標(biāo)權(quán)的獨(dú)