【正文】 新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 1 《在山的那邊》教案設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦； 體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨； 深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。 教育目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 學(xué)習(xí)方法： 朗讀、背誦；自主 、合作、探究 教學(xué)用具： 投影儀、錄音機(jī) 學(xué)習(xí)設(shè)置： 課文感知： 《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。 課前準(zhǔn)備： 組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決 “ 讀一讀、寫一寫 ” 和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫 “ 在生活中遇到困難自己是怎樣處理的 ” 練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。 課前二分鐘 ： 講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》 新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 2 課文導(dǎo)入： 學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子 —— 希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。 （導(dǎo)入二： 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的 目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的 “ 夢 ” —— 對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個 “ 海 ” 依然遙不可及。那么，他心目中的 “ 海 ” 是什么呢 ?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案 ） ② 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③ 教師檢查預(yù)習(xí) (學(xué)生交流、鞏固 ) 朗讀課文： 《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟 “ 海 ” 與 “ 山 ’’ 的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。 整體感知： 朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ （“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。） 新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 3 問題探究： 為什么說是“隱秘的想望”？ 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？ “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 /—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 /一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 體會感知： 聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語 我常伏在窗口癡想 （這個詞在這里是什么意思？） 山 那邊的山啊，鐵青著臉 （這是寫山的顏色嗎？） 教學(xué)方式： 教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充 (可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解 )。在學(xué)生 (過渡 )對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。 a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的 ? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 ② 朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識：重音 (重讀、輕讀 )、語速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 4 含的意味，更好地體會詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 布置作業(yè)： ① 背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 ② 課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。 《走一步，再走一步》教案設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容； 通 過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情； 與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。 教育目標(biāo) ： 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 學(xué)習(xí)方法： 朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具： 投影儀 教學(xué)設(shè)計： 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難 ?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。 )《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián) 系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的 ?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎 ?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 5 美國作家莫頓 亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。 整體感知： 默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程） [學(xué)法指導(dǎo) ] a．默讀要求 (時間、內(nèi)容 ) b．復(fù)述要求 (時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“ w” ) 復(fù)述搶答： 故事 發(fā)生在美國的哪個城市？ 故事發(fā)生在什么時間？ 爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎勵方式，激勵學(xué)生進(jìn)行思考探究） 學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論 (先小組交流，后大班交流 )。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在 “ 脫險 ” 的過程。 合作探究： 通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫 “ 我 ” 童年一次 “ 脫險 ” 的經(jīng)歷。既是 “ 脫險 ” ，又是怎樣脫險的呢 ?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 ?作者是怎樣說的 ?請同學(xué)們朗讀課文最后一段， 思考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組： a． “ 我 ” 陷入怎樣的險境 ?又是怎樣脫險的 ? b．這件小事給你哪些啟示 ? 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 6 這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 體驗反思： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章 后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生練筆，小組交流，全班反饋） (只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵 )。 [教師小結(jié) ]居里夫人說過， “ 生活對于任何人都非易事 ” 。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢 ?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望 “ 山的那邊 ” 永遠(yuǎn)召喚著你， “ 走一步，再走一步 ” ，伴你到達(dá)理想的彼岸。 學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容 拓展延伸： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢 ?假如你是 “ 我 ” ，將怎么辦 ?假如你是 “ 我 ’’ 的同學(xué)，將怎么辦 ?杰利與其他孩子有什么不同 ?父親為什么不把 “ 我 ” 抱下懸崖，而是教 “ 我 ” 自己下來 ? 以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。 拓展延伸二： 比較閱讀談中美德教育方式： 學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題： 新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 7 文章當(dāng)中的 迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會選擇這種方式？你對他這個人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。 課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“ 充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性 ” 確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間 《生命 生命》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 要 求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容； 在對學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。 教育目標(biāo) ： 教育學(xué)生珍視自己的生命，學(xué)會對生命負(fù)責(zé)，正確地面對人生的磨難。 學(xué)習(xí)方法： 朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具： 投影儀 教學(xué)設(shè)計： 課文導(dǎo)入： 講述故事《人梯》導(dǎo)入新課，同學(xué)們，這對父母在面臨生死抉擇的時候?qū)⑸南Ｍ艚o自己的孩子，這的確體現(xiàn)了母父愛的偉大，但是，我們也可以從另外一個側(cè)面感受到當(dāng)人們面臨死亡的侵襲的時候那種對于生的渴望。讓我們新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 8 對生命的偉大再一次肅然起敬起來。今天，讓我們來學(xué)習(xí)一篇名為《生命 生命》的文章，來感悟一下作者對生命的另一番感悟。 整體感知： 借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫 騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù) 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讀和齊讀相結(jié)合。 從把握各段主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容 事例 思考 思想感情 飛蛾：生之欲望 意義 震驚 香瓜子：生命力 價值 肅然起敬 心跳：生命 真實、奮斗 震撼 探討研究： 三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？ 三個事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？ 三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 拓展延伸： 請你列舉生活中熱愛生命的例子。 你喜歡聞文本中的哪些文字？請你找出來并說說自己的 理由。 課后記：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，看看三個事例分別側(cè)重哪一個方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個要求，這樣學(xué)生才能比較細(xì)致的研究課文。 紫藤蘿瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 新課標(biāo)人教版七年級上冊語文教案 9 1．學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法； 2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累； 3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力； 教育目標(biāo) : 激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。 學(xué)習(xí)方法： 朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具： 投影儀、錄音機(jī) 教學(xué)設(shè)計： 第一課時： 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們 都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢 ?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗。