高中化學(xué)第一節(jié)物質(zhì)的分類(lèi)第2課時(shí)優(yōu)秀教案新人教版必修(已修改)
2025-06-19 23:39 本頁(yè)面
【正文】 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)知識(shí)與技能；了解膠體與其他分散系的區(qū)別；了解膠體的重要性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。過(guò)程與方法在膠體的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)膠體的概念及性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)膠體的概念及性質(zhì)教具準(zhǔn)備3只100 mL的小燒杯、蒸餾水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3飽和溶液、膠頭滴管、激光筆（或手電筒）教學(xué)過(guò)程教學(xué)推進(jìn)[學(xué)生自學(xué)]閱讀P25最后一段并對(duì)分散系進(jìn)行分類(lèi)。 師：什么是分散系？ 生：回答［板書(shū)］分散系 師：對(duì)分散系進(jìn)行分類(lèi)是樹(shù)狀分類(lèi)還是交叉分類(lèi)？ 生：交叉分類(lèi) 師：根據(jù)分散質(zhì)或分散劑所處的狀態(tài)，它們之間有幾種組合方式？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出分類(lèi)圖。［板書(shū)］（請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）學(xué)生完成并討論。9種分散系［思考與交流］ 師：請(qǐng)?jiān)囍e出日常生活中常見(jiàn)的分散系的實(shí)例，并討論交流。 生：討論并交流。答案：見(jiàn)從容說(shuō)課的［思考與交流2］ 師：對(duì)以上9種分散系，取出分散劑是液態(tài)（包括水）的分散系進(jìn)行再分類(lèi)。分類(lèi)的依據(jù)是分散質(zhì)粒子的大小。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P26第三段、第四段，畫(huà)出溶液、膠體、濁液的分類(lèi)圖。 生：自學(xué)并試著畫(huà)分類(lèi)圖。［板書(shū)］（請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）教學(xué)推進(jìn) 師：溶液和膠體怎樣區(qū)別呢？[科學(xué)探究](OH)3膠體的制備將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中加入1~2 mL飽和FeCl3溶液，繼續(xù)加熱至溶液呈紅褐色，停止加熱。將所得到的Fe(OH)3膠體與CuSO4溶液、泥水比較。(OH)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射杯中的液體，從與光束垂直的方向觀察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生完成下列表格：光束照射時(shí)的現(xiàn)象是否產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)Fe(OH)3膠體CuSO4溶液 師：通過(guò)探究，同學(xué)們可以得出區(qū)別溶液和膠體的方法。［板書(shū)］結(jié)論：可以用丁達(dá)爾效應(yīng)區(qū)分溶液與膠體。過(guò)濾后的現(xiàn)象Fe(OH)3膠體泥水 師：哪位同學(xué)可以舉出一些日常生活中常遇到的膠體？同學(xué)討論回答： 生：土壤膠體；牛奶；墨水；煙霧；水泥；煙水晶?！璠課堂總結(jié)] 師：（微笑）同學(xué)們回答得很好。通過(guò)大家所舉的實(shí)例，我們可以看出:在日常生活中膠體的用途十分廣泛。 師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分散系的概念，進(jìn)一步了解了膠體的定義，學(xué)習(xí)了膠體的性質(zhì)，知道了溶液、膠體、濁液的本質(zhì)區(qū)別在于其粒子的大小，學(xué)習(xí)了膠體的一些重要用途，為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（由學(xué)生完成，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、比較，完成下表）分散系溶液濁液膠體分散質(zhì)粒子的直徑100 nm100 nm1~100 nm分散質(zhì)粒子單個(gè)小分子或離子巨大數(shù)目的分子集合體許多分子的集合體或高分子實(shí)例酒精、氯化鈉溶液石灰乳、油水Fe(OH)3膠體、淀粉溶膠性質(zhì)外觀均一、透明不均一、不透明均一、透明穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定較穩(wěn)定能否透過(guò)濾紙能不能能能否透過(guò)半透膜能不能不能鑒別無(wú)丁達(dá)爾效應(yīng)靜置沉降或分層丁達(dá)爾效應(yīng)板書(shū)設(shè)計(jì)分散系9種分散系活動(dòng)與探究，制得Fe（OH）3溶膠，為了除去其中所含的鹽酸，得到較純凈的Fe（OH）3膠體，應(yīng)該采取的措施是（ ），反應(yīng)后進(jìn)行過(guò)濾，
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