教育心理學(xué)網(wǎng)上作業(yè)題答案(已修改)
2025-06-19 19:18 本頁(yè)面
【正文】 《教育心理學(xué)》網(wǎng)上作業(yè)題答案5：第五次作業(yè)1：[論述題]？ 學(xué)習(xí)者和環(huán)境的不同因素都將影響到動(dòng)機(jī)的激發(fā)，請(qǐng)以教師和學(xué)生的交互影響為例，簡(jiǎn)述交互影響具體可以從哪幾個(gè)角度進(jìn)行考慮？ 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的基本階段。 人本主義課程主張開(kāi)設(shè)哪些類(lèi)型的課程？ 參考答案：：（1）教學(xué)認(rèn)知能力。?。?）教學(xué)操作能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。：（1）歸因的表述?！。?）表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！。?）情緒表達(dá)。?。?）提供幫助。：（1）注意。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（3）提取先前知識(shí)?！?（4）選擇性知覺(jué)。 （5）語(yǔ)義編碼。（6）做出反應(yīng)。 （7）反饋強(qiáng)化。 （8）提取應(yīng)用。：（1）認(rèn)知課程?！?（2）情感課程?！?（3）體驗(yàn)課程。2：[單選題]布魯納突出強(qiáng)調(diào)了（ ）在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要性。 A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B：模仿行為C：認(rèn)知結(jié)構(gòu)D：思維方式參考答案：C：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！。?）教學(xué)操作能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。：（1）歸因的表述?！。?）表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！。?）情緒表達(dá)。?。?）提供幫助。：（1）注意。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（3）提取先前知識(shí)?！?（4）選擇性知覺(jué)?！?（5）語(yǔ)義編碼。（6）做出反應(yīng)?！?（7）反饋強(qiáng)化?！?（8）提取應(yīng)用。：（1）認(rèn)知課程?！?（2）情感課程?！?（3）體驗(yàn)課程。3：[單選題]歸因理論的基本假設(shè)是（ ）. A：尋求理解B：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C：尋找?guī)椭鶧：獲得答案參考答案：A：（1）教學(xué)認(rèn)知能力。?。?）教學(xué)操作能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。：（1）歸因的表述?！。?）表?yè)P(yáng)和批評(píng)。?。?）情緒表達(dá)?！。?）提供幫助。：（1）注意。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（3）提取先前知識(shí)?！?（4）選擇性知覺(jué)?！?（5）語(yǔ)義編碼。（6）做出反應(yīng)?！?（7）反饋強(qiáng)化?！?（8）提取應(yīng)用。：（1）認(rèn)知課程。 （2）情感課程。 （3）體驗(yàn)課程。4：[單選題]維果斯基強(qiáng)調(diào)（ ）和教學(xué)支持在學(xué)生逐步發(fā)展技能的過(guò)程中的作用. A：社會(huì)學(xué)習(xí)B：強(qiáng)化C：教學(xué)環(huán)境D：社會(huì)交往參考答案：D：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！。?）教學(xué)操作能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。：（1）歸因的表述。?。?）表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！。?）情緒表達(dá)?！。?）提供幫助。：（1）注意。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（3）提取先前知識(shí)?！?（4）選擇性知覺(jué)?！?（5）語(yǔ)義編碼。（6）做出反應(yīng)?！?（7）反饋強(qiáng)化?！?（8）提取應(yīng)用。：（1）認(rèn)知課程?！?（2）情感課程?！?（3）體驗(yàn)課程。5：[單選題]馬斯洛的潛能論把自我實(shí)現(xiàn)作為教育的（ ）. A：指導(dǎo)方針B：終極目標(biāo)C：理念D：評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)參考答案：B：（1）教學(xué)認(rèn)知能力?！。?）教學(xué)操作能力。 （3）教學(xué)監(jiān)控能力。：（1）歸因的表述?！。?）表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！。?）情緒表達(dá)?！。?）提供幫助。：（1）注意。 （2）目標(biāo)預(yù)期。 （3）提取先前知識(shí)。 （4）選擇性知覺(jué)?！?（5）語(yǔ)義編碼。（6）做出反應(yīng)。 （7）反饋強(qiáng)化。 （8）提取應(yīng)用。：（1）認(rèn)知課程?！?（2）情感課程。 （3）體驗(yàn)課程。6：[單選題]影響兒童社會(huì)化最主要的三種因素是：家庭、（ ）和教師. A：學(xué)習(xí)成績(jī)B：生活環(huán)境C：同伴D：學(xué)校參考答案：C：（1）教學(xué)認(rèn)知能力。?。?）教學(xué)操作能力?！?（3）教學(xué)監(jiān)控能力。：（1）歸因的表述?！。?）表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！。?）情緒表達(dá)。?。?）提供幫助。：（1）注意。 （2）目標(biāo)預(yù)期?！?（3）提取先前知識(shí)?！?（4）選擇性知覺(jué)?！?（5）語(yǔ)義編碼。（6）做出反應(yīng)?！?（7）反饋強(qiáng)化?！?（8）提取應(yīng)用。：（1）認(rèn)知課程?！?（2）情感課程?！?（3）體驗(yàn)課程。1：[論述題]?！ ?。 ?！ 。處煈?yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 參考答案：：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0―2歲）?！ ?（2）前運(yùn)算階段（27歲）?。?）具體運(yùn)算階段（7―11歲） （4）形式運(yùn)算階段（11歲至成年）：（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)?！ 。?）競(jìng)爭(zhēng)與合作?！ 。?）成人支持。：（1）觀念的改變。要求個(gè)體更清楚自己的能力和機(jī)會(huì)，不會(huì)因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠?！ 。?）積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式。努力使自己成為內(nèi)控型的人，把原因歸結(jié)為個(gè)體可以控制的因素?！ 。?）合理的飲食和鍛煉。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！ 。?）注意教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容的編排?！ 。?）教學(xué)對(duì)學(xué)生有意義?！ 。?）在各種情境下呈現(xiàn)多種實(shí)例。 ?。?）有意識(shí)地教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種策略。2：[單選題]（ ）提出了有意義學(xué)習(xí)的理論. A：奧爾波特B：斯金納C：班杜拉D：奧蘇貝爾參考答案：：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0―2歲）?！ ?（2）前運(yùn)算階段（27歲）?。?）具體運(yùn)算階段（7―11歲） （4）形式運(yùn)算階段（11歲至成年）：（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)?！ 。?）競(jìng)爭(zhēng)與合作?！ 。?）成人支持。：（1）觀念的改變。要求個(gè)體更清楚自己的能力和機(jī)會(huì)，不會(huì)因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠?！ 。?）積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式。努力使自己成為內(nèi)控型的人，把原因歸結(jié)為個(gè)體可以控制的因素。 ?。?）合理的飲食和鍛煉。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 ?。?）注意教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容的編排。 ?。?）教學(xué)對(duì)學(xué)生有意義?！ 。?）在各種情境下呈現(xiàn)多種實(shí)例?！ 。?）有意識(shí)地教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種策略。3：[單選題]（ ）提出了聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論. A：馮特B：桑代克C：費(fèi)斯汀格參考答案：：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0―2歲）?！ ?（2）前運(yùn)算階段（27歲）?。?）具體運(yùn)算階段（7―11歲） （4）形式運(yùn)算階段（11歲至成年）：（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴
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