對小學科學探究活動參與度的思考(已修改)
2025-06-19 18:07 本頁面
【正文】 對小學科學探究活動參與度的思考 ——《電和磁》案例分析 余姚市朗霞小學 王文曉縱觀小學科學課堂，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師為了節(jié)省探究活動時間，往往將兩個活動同時進行，一部分學生做這個實驗，另一部分學生做另一個實驗。那么這樣的探究活動是否有效呢？筆者執(zhí)教了《電和磁》這一課，其中一個活動是：怎樣讓指南針偏轉(zhuǎn)角度更明顯？針對這個活動，筆者設(shè)計了兩種教學思路。通過課堂觀察和教學反饋，對學生探究活動的參與度有了一些思考。，反饋效果（一） 案例一：注重開放本活動采用頭腦風暴的形式，讓學生展開討論，怎樣讓指南針偏轉(zhuǎn)角度更大？學生提出多種方案。教師讓學生利用桌上的材料，組內(nèi)討論并設(shè)計一個實驗，并把實驗方案用畫圖的形式記錄下來，然后班內(nèi)交流每一小組的實驗方案，再小組選擇材料動手做一做實驗，來驗證自己的猜想。探究活動二：怎樣讓指南針偏轉(zhuǎn)角度更大？利用材料，組內(nèi)討論并設(shè)計一個使指針偏轉(zhuǎn)角度更大的實驗。將實驗方案用畫圖的形式記錄在下表中。動手做一做小組設(shè)計的實驗，將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄在下表中。實驗方案（畫圖）接通電流斷開電流先請同學們獨立完成，再在組內(nèi)相互交流，并做好班內(nèi)匯報的準備。通過實驗：我們發(fā)現(xiàn) 能是指南針偏轉(zhuǎn)角度變大。通過班內(nèi)匯報分析，我們還發(fā)現(xiàn)： 教學效果：在匯報的過程中，學生展示了三種方案。第一種方案是增加電池，有5個小組動手做了這個實驗，發(fā)現(xiàn)兩節(jié)電池串聯(lián)后接通電路
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1