中學教材教法論文淺析新課標下運用知識分類搞好物理教學(已修改)
2025-06-19 13:56 本頁面
【正文】 淺析新課標下運用知識分類搞好物理教學論文關鍵詞： 高中物理 知識分類 學習策略 論文摘要： 不同的知識有其不同的類型特點。知識學習過程中，如果能把握住不同知識的特點，采用相應的教學和學習策略，這將對高中物理教學有一定的促進作用。本文就知識分類學說在高中物理教學中的應用談談筆者的看法。 認知心理學家對知識類型進行了廣義的劃分，把它們分為兩大類和三亞類。兩大類即陳述性知識和程序性知識；三亞類指除把陳述性知識作為第一類知識之外，把程序性知識再劃分為對外處理事物的智慧技能和對內(nèi)用于支配和調(diào)節(jié)的認知策略。 在學習的第一階段，必須保證符號所表示的新信息（事實、概念、規(guī)則等）進入學生原有認知結(jié)構(gòu)的適當位置，這也就是我們所說的理解。在學習的第二階段，如果是陳述知識，我們必須保證它們通過復習得到
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