【正文】 第 34講　近代以來(lái)世界科學(xué)技術(shù)的輝煌人民版 江蘇專用 必修第三冊(cè)Contents Page目 錄 頁(yè) 考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的 起源考點(diǎn)二　從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)熱考視角練出高分答題必背要語(yǔ)考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一代力學(xué)體系的創(chuàng)立背景：近代科學(xué)誕生后，伽利略創(chuàng)立了自由落體定律，推翻了亞里士多德的學(xué)說(shuō)。標(biāo)志與組成： 1687年，牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》總結(jié)了他的力學(xué)體系成就，標(biāo)志著牛頓近代 的創(chuàng)立，主要包括慣性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律及萬(wàn)有引力定律。一、物理學(xué)成就力學(xué)體系考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一代力學(xué)體系的創(chuàng)立① 完成了人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)史上的第一次理論大綜合。② 使力學(xué)和天文學(xué)在理論上達(dá)到了相當(dāng)完備的程度，同時(shí)在生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到廣泛的應(yīng)用和驗(yàn)證。意義考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一識(shí)記方法 　圖示經(jīng)典力學(xué)考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一的誕生 (驅(qū)走烏云的太陽(yáng) )① 1900年，普朗克提出了著名的量子概念。② 普朗克《關(guān)于正常光譜能量分布定律的理論》的發(fā)表，標(biāo)志著量子理論的誕生。(1)誕生 ① 1905年，愛(ài)因斯坦運(yùn)用量子理論成功地解釋了 ② 1923年，法國(guó)物理學(xué)家德布羅意提出物質(zhì)波理論，將量子論發(fā)展到一個(gè)新的高度。(2)發(fā)展光電效應(yīng)考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一③ 在量子理論基礎(chǔ)上，奧地利、德國(guó)的物理學(xué)家建立了量子力學(xué)。的誕生 (驅(qū)走烏云的太陽(yáng) )(2)發(fā)展(3)意義：使人們從根本上改變了近代物理學(xué)的傳 統(tǒng)觀念，使物理學(xué)乃至整個(gè)自然科學(xué)的觀念都發(fā)生了重大變革。考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一 “ 相對(duì)論 ”(1)1905年，愛(ài)因斯坦發(fā)表《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論，認(rèn)為時(shí)間和空間隨著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化。它否定了牛頓的絕對(duì)時(shí)間和絕對(duì)空間觀，是對(duì) ________的繼承和發(fā)展。牛頓力學(xué)考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一(2)1916年，愛(ài)因斯坦把狹義相對(duì)論推廣到加速運(yùn)動(dòng)的參考系中，建立了廣義相對(duì)論，第一次闡述了四維時(shí)空和物質(zhì)的分布相聯(lián)系的重要思想?？键c(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一(3)意義① 相對(duì)論的建立，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對(duì)整個(gè)自然科學(xué)和哲學(xué)都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。② 相對(duì)論同 一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。量子理論考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一命科學(xué)的成果兩條研究路線二、生物學(xué)成就① 群體研究路線：以林耐為代表，主要運(yùn)用觀察和分類的方法。② 個(gè)體研究路線：以哈維為代表，主要運(yùn)用解剖和實(shí)驗(yàn)的方法，建立了血液循環(huán)理論?？键c(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一命科學(xué)的成果近代生命科學(xué)的成果① 巴斯德：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了微生物不能自然產(chǎn)生，為微生物學(xué)奠定了基礎(chǔ)。② 拉馬克：提出了生物是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn)，為達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論奠定了重要的基礎(chǔ)。考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一和進(jìn)化論內(nèi)容① 物種是不斷進(jìn)化的，是不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的。② 自然界進(jìn)化的規(guī)則是物競(jìng)天擇，適者生存。標(biāo)志： 1859年，達(dá)爾文的巨著《 》出版。物種起源考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一和進(jìn)化論影響① 達(dá)爾文的進(jìn)化論給上帝創(chuàng)造萬(wàn)物說(shuō)以致命的一擊。② 證明了整個(gè)有機(jī)界都是長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)化過(guò)程的產(chǎn)物?？键c(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一的發(fā)展與傳播(1)達(dá)爾文提出人類起源于古猿的觀點(diǎn)。(2)在同反對(duì)意見(jiàn)的論戰(zhàn)中，進(jìn)化論被更多的人了解和接受。(3)1863年， 發(fā)表《人類在自然界中的位置》，使人猿同祖論進(jìn)一步得到確立。赫胥黎考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一思維導(dǎo)圖 　達(dá)爾文的進(jìn)化論考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主題一　牛頓經(jīng)典力學(xué)與相對(duì)論的關(guān)系，是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，但這些定律有一個(gè)不容忽視的前提，即物體在低速運(yùn)動(dòng)情況下。，提出時(shí)空不是絕對(duì)不變的，而是隨著物體運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化，主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源物體的質(zhì)量也隨著物體運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化，提出了質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理，這加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然科學(xué)和哲學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。，而是發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對(duì)論力學(xué)之中，牛頓力學(xué)是相對(duì)論力學(xué)在低速狀態(tài)下的一個(gè)特例。牛頓力學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一講史料史料　 所謂科學(xué)革命一般說(shuō)來(lái)指的就是通行的科學(xué)理論體系的急劇轉(zhuǎn)變 …… 迄今為止，科學(xué)史上有據(jù)可查的關(guān)于物質(zhì)世界的一般理論總共不過(guò)三種，分別以亞里士多德、牛頓和愛(ài)因斯坦的名字命名 …… 但真正的科學(xué)革命，實(shí)際上只發(fā)生過(guò)兩次。 —— 馬克垚《世界文明史》考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源導(dǎo)讀 　 據(jù)史料首先應(yīng)明確兩次 “ 真正的科學(xué)革命 ” 指：第一次是 17世紀(jì)的牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的建立；第二次是20世紀(jì)初的相對(duì)論和量子論。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源練史料史料　 (2022全國(guó)新課標(biāo)卷 Ⅱ ，節(jié)選 )第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學(xué)者對(duì)愛(ài)因斯坦的學(xué)說(shuō)持懷疑態(tài)度。 1919年，英國(guó)科學(xué)家愛(ài)丁頓對(duì)日全食的觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論，引起巨大轟動(dòng)，世界范圍的愛(ài)因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)先后邀請(qǐng)他主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源前往講學(xué)。在中國(guó)，梁?jiǎn)⒊l(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請(qǐng)愛(ài)因斯坦來(lái)華講學(xué)。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培亦發(fā)出邀請(qǐng)，并得到其本人應(yīng)允。雖然愛(ài)因斯坦因故未能成行，但相對(duì)論卻在中國(guó)廣泛傳播。從 1917年到 1923年，各種報(bào)刊登載相對(duì)論的論著、譯文、通訊、報(bào)告和文獻(xiàn)不下百篇，出版譯著 15種左右?！?摘編自阿爾布雷希特 弗爾辛《愛(ài)因斯坦傳》等主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源探究：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明在世界范圍內(nèi)的愛(ài)因斯坦熱興起的原因。答案 　 第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對(duì)科學(xué)的重視；相對(duì)論的提出是科學(xué)領(lǐng)域的重大革命；日全食的觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論；大戰(zhàn)的結(jié)束有利于相對(duì)論的傳播。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一　近代物理學(xué)的發(fā)展與追尋生命的起源主題二　宗教與科學(xué)在人類起源問(wèn)題上產(chǎn)生分歧的根源，古代生產(chǎn)力水平極低，農(nóng)業(yè)發(fā)展落后，未出現(xiàn)較為發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)。，愚昧落后，神學(xué)思想左右著人們的思想意識(shí)。，沒(méi)有近代的思想文化教育。，統(tǒng)治者實(shí)行愚民政策，以神學(xué)維護(hù)其統(tǒng)治。，人們