【正文】 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動(dòng)力與職業(yè)水平， 內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)， 是一種內(nèi)部刺激， 與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。（對(duì)）2. 內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。 （對(duì)）3. 內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性。 （對(duì)）4. 需求是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)，需求是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力和直接原因。需求一定會(huì)成為行為的動(dòng)機(jī)，以驅(qū)使機(jī)體行動(dòng)。 （錯(cuò)）5. 驅(qū)使有機(jī)體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個(gè)體趨向或接受它而得到滿足時(shí)，這種誘因稱為正誘因；凡是個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足時(shí)，這種誘因稱為負(fù)誘因。 （對(duì)）6. 動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力存在于機(jī)體內(nèi)部，誘因存在于機(jī)體的外部。引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力，引起動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因。 （對(duì)）7. 赫茨伯格的雙因素理論又叫激勵(lì)保健理論。該理論認(rèn)為引起人們工作動(dòng)機(jī)的因素主要有兩個(gè)：一是激勵(lì)因素，二是保健因素。只有激勵(lì)因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會(huì)帶來滿意感。 （對(duì)）8. 內(nèi)源性動(dòng)機(jī)是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的，或者是由活動(dòng)本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，指人個(gè)體認(rèn)為這種行為是有價(jià)值的，做出某種行為是為了獲得行為帶來的成就感，它不需求外在條件的參與。 （對(duì)）9. 根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)。主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)是指在活動(dòng)中所起作用較為強(qiáng)烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動(dòng)機(jī)。主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)是不斷變化與發(fā)展的。事實(shí)表明，只有主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)的關(guān)系較為一致時(shí)，活動(dòng)動(dòng)力會(huì)加強(qiáng)；彼此沖突，活動(dòng)動(dòng)力會(huì)減弱。 （對(duì)）10. 一般認(rèn)為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育， 掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)， 并以其掌握的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)從事社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人。 （錯(cuò)）11. 專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動(dòng)力是專業(yè)技術(shù)人員力求認(rèn)識(shí)世界， 渴望獲取知識(shí)和不斷探求真理的主觀的意向， 以及勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的精神追求。 （對(duì)）12. 唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)因是事物自身運(yùn)動(dòng)的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因，在這里，內(nèi)生動(dòng)力就是內(nèi)因，是決定性因素。 （對(duì)）13. 職業(yè)活動(dòng)是人們社會(huì)生活中最基本、最普遍、最主要的實(shí)踐形式，為個(gè)人的自由全面發(fā)展提供了舞臺(tái)，同時(shí)，也是個(gè)人全部才能自由發(fā)展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 （對(duì)）14. 專業(yè)技術(shù)人員要在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 （對(duì)）15. 認(rèn)同感是指個(gè)人自己感覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。 （錯(cuò)）16. 創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是指引起和維持主體創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部心理過程， 是形成和推動(dòng)創(chuàng)新行為的內(nèi)生動(dòng)力， 是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是單一的， 這既與創(chuàng)新主體的價(jià)值取向有關(guān)， 也與組織的文化背景、 創(chuàng)新者的素質(zhì)相關(guān)。 （錯(cuò)）17. 研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的 20％－ 30％，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)期能力的發(fā)揮會(huì)達(dá)到 80％－90％。（對(duì)）18. 自我效能指一個(gè)人在特定情景中從事某種行為并取得預(yù)期結(jié)果的能力， 它在很大程度上指個(gè)體自己對(duì)自我有關(guān)能力的感覺。（對(duì)）19. 制度激勵(lì)是社會(huì)需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵(lì)機(jī)制，它是管理激勵(lì)的基礎(chǔ)或前提。 （對(duì)）20. 專業(yè)技術(shù)人員在職業(yè)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)。 “ 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” ，但科學(xué)技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨(dú)立要素。 （對(duì)）21. 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動(dòng)力的形成過程同時(shí)也是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德形成的過程。 （對(duì)）22. 作和職業(yè)既有聯(lián)系， 又有區(qū)別。 工作是“某人為雇主 (或自雇 )而被動(dòng) (或主動(dòng) )承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)的總和” ，職業(yè)是 “主要任務(wù)和職責(zé)高度相似的工作的總和” 。（對(duì)）23. 職業(yè)道德觀所決定的職業(yè)態(tài)度總是在履行工作職責(zé)的行為中得到表現(xiàn)和受到評(píng)價(jià)的， 在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值， 在實(shí)踐中得到完善和提升。 （錯(cuò)）24. 學(xué)習(xí)有兩種根本方法，一是向書本學(xué)，二是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。 “讀萬卷書，行萬里路”說的正是這兩種方法。 （對(duì)）25. 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人們?cè)趯?shí)踐中自覺的、 不斷地通過多種途徑、 手段、 方法獲取知識(shí)并內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的人的自我改造、發(fā)展、提高和完善的過程。 （對(duì)）26. 社會(huì)角色是一套社會(huì)行為模式， 社會(huì)角色不是由人的社會(huì)地位和身份所決定， 而是個(gè)人根據(jù)社會(huì)需要自定的。 （錯(cuò)）27. 如果一個(gè)人連自己的應(yīng)有價(jià)值都實(shí)現(xiàn)不了， 怎么能去奉獻(xiàn)社會(huì)， 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任呢？所以說， 一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也就是在實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)價(jià)值。 （對(duì)）28. 習(xí)近平總書記指出： “環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰” 。這一人才環(huán)境決定論的思想，深刻揭示出集聚人才的基本規(guī)律。 （對(duì)）29. 搭建專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的平臺(tái)，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人” 。（對(duì)）30. 為鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才科技創(chuàng)新，就要加快發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺(tái)上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。 （錯(cuò)）31. 專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會(huì)人和自然人所應(yīng)享受的人身、 政治、經(jīng)濟(jì)及文化方面的權(quán)益。 （錯(cuò)）32. 深化和諧勞動(dòng)關(guān)系創(chuàng)建活動(dòng)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)《勞動(dòng)法》 、《勞動(dòng)合同法》 ，建立規(guī)范合理的收入分配秩序，形成職工收入的正常增長機(jī)制，使職工共享企業(yè)發(fā)展成果。 （對(duì)）33. 在組織行為學(xué)中，激勵(lì)主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵(lì)，使人們產(chǎn)生一種“外在的驅(qū)動(dòng)力” ，使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。 （錯(cuò)）34. 在經(jīng)營業(yè)績最好的時(shí)候去談公司危機(jī)，任正非的目的就在于繼續(xù)讓員工處于“一種緊張的驅(qū)動(dòng)狀態(tài)” ，不能讓愉快的滿足感這種情緒在公司內(nèi)部蔓延。否則，整個(gè)公司就會(huì)出現(xiàn)一種成功后的惰性，公司這個(gè)大團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力就會(huì)大大減弱。（對(duì)）35. 激勵(lì)從不同的維度可以分為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、 物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。 值得注意的是， 激勵(lì)的前提假設(shè)是把員工看作是 “經(jīng)濟(jì)人”還是假定為“社會(huì)人” ，由于前提假設(shè)的不同，就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)方式和手段的差異。 （對(duì)）36. 采取多樣化的激勵(lì)方式，包括物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)并重 ,重視人才團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的作用 ,加強(qiáng)先進(jìn)的組織文化建設(shè)。 （對(duì)）37. 團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的靈魂， 是經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成并為團(tuán)隊(duì)成員所認(rèn)同的精神境界、 價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)。 它反映了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，蘊(yùn)含著對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展命運(yùn)和未來所抱有的理想和希望，折射出團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員無