四川省成都市高中生物32生長(zhǎng)素的生理作用第1課時(shí)課件新人教版必修3(已修改)
2025-06-18 00:10 本頁(yè)面
【正文】 二、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布 形態(tài)學(xué)的上端和下端 形態(tài)學(xué)上端 形態(tài)學(xué)下端 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位： 生長(zhǎng)素的分布： 運(yùn)輸特點(diǎn)： 主要在 幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子______可轉(zhuǎn)化成生長(zhǎng)素 大多集中在 生長(zhǎng)旺盛的部位 從植物體 形態(tài)學(xué) ______向形態(tài)學(xué) ____運(yùn)輸 色氨酸 如胚芽鞘、分生組織、形成層、發(fā)育的種子和果實(shí) 非極性運(yùn)輸 極性運(yùn)輸 橫向運(yùn)輸 從胚芽鞘尖端 _____一側(cè)向_____一側(cè)運(yùn)輸 成熟組織中 （主動(dòng)運(yùn)輸） 向光 背光 上端 下端 提醒： ①單側(cè)光 只影響 生長(zhǎng)素的 分布 ， 不影響 生長(zhǎng)素的合成 。 瓊脂塊 無(wú)感光 作用 ②單側(cè)光刺激時(shí) ,生長(zhǎng)素在 尖端 既進(jìn)行橫向運(yùn)輸，又進(jìn)行極性運(yùn)輸 技能訓(xùn)練 —— 討論（教材 P49） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？ 不嚴(yán)密，沒(méi)有考慮將胚芽鞘倒過(guò)來(lái)放置時(shí)的情況。 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？ 結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。 如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？ 應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長(zhǎng)素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。 技能訓(xùn)練 —— 討論（教材 P49） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？ 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？ 如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？ 應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長(zhǎng)素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。 。 1 2 。 。 第 2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用 問(wèn)題探討 對(duì)于不同器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度相同嗎？ 對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度有什么關(guān)系？ 討論： 松樹(shù)的形狀是什么樣？ 觀察 一、生長(zhǎng)素作用的兩重性 問(wèn)題探討 曲線 AB段表示 :___ ____________________ 曲線 BC段表示 :___ _____________
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