四川省成都市高中生物32生長素的生理作用第1課時課件新人教版必修3(已修改)
2025-06-18 00:10 本頁面
【正文】 二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布 形態(tài)學(xué)的上端和下端 形態(tài)學(xué)上端 形態(tài)學(xué)下端 生長素的產(chǎn)生部位： 生長素的分布： 運輸特點： 主要在 幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子______可轉(zhuǎn)化成生長素 大多集中在 生長旺盛的部位 從植物體 形態(tài)學(xué) ______向形態(tài)學(xué) ____運輸 色氨酸 如胚芽鞘、分生組織、形成層、發(fā)育的種子和果實 非極性運輸 極性運輸 橫向運輸 從胚芽鞘尖端 _____一側(cè)向_____一側(cè)運輸 成熟組織中 （主動運輸） 向光 背光 上端 下端 提醒： ①單側(cè)光 只影響 生長素的 分布 ， 不影響 生長素的合成 。 瓊脂塊 無感光 作用 ②單側(cè)光刺激時 ,生長素在 尖端 既進(jìn)行橫向運輸，又進(jìn)行極性運輸 技能訓(xùn)練 —— 討論（教材 P49） 這個實驗的設(shè)計是否嚴(yán)密？ 不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。 從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？ 結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。 如果要驗證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實驗方案如何改進(jìn)？ 應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。 技能訓(xùn)練 —— 討論（教材 P49） 這個實驗的設(shè)計是否嚴(yán)密？ 從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？ 如果要驗證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實驗方案如何改進(jìn)？ 應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。 。 1 2 。 。 第 2節(jié) 生長素的生理作用 問題探討 對于不同器官來說，生長素促進(jìn)生長的最適濃度相同嗎？ 對于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關(guān)系？ 討論： 松樹的形狀是什么樣？ 觀察 一、生長素作用的兩重性 問題探討 曲線 AB段表示 :___ ____________________ 曲線 BC段表示 :___ _____________
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