我對教育技術的理解(已修改)
2025-11-15 01:42 本頁面
【正文】 我對教育技術的理解 吉林省伊通第二十七中學 于宏霞 目錄 教育技術的起源 教育技術的定義 教育技術的基本框架 教育技術的特點 我對教育技術的思考 教育技術的起源 ? 我國現(xiàn)代教育技術的發(fā)展起始于本世紀 20年代，稱之為 電化教育 。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現(xiàn)代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現(xiàn)代教育技術，只是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的初級階段。 教育技術的定義 ? 教育技術的確切定義，各種文獻中引用較多的有兩種：一種是 上海教育出版社 1990年出版的《 教育大辭典 》 ，定義教育技術為：“人類在 教育活動 中所采用的一切技術手段的總和，包括物化形態(tài)的技術和智能形態(tài)的技術兩大類。”另一種是 美國 教育傳播與技術學會 (AECT)1994年發(fā)布的定義：“教育 (教學 )技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論與實踐?！?AECT05新定義：教育技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。 三 .教育技術的基本框架 教育技術的特點 ? (1)從教學規(guī)律看 ? 現(xiàn)代教育技術克服了傳統(tǒng)教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)
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