【正文】 1 淮陰師范 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案 （征求意見稿） 根據(jù)教育部、省教育廳 關(guān)于 本科教學(xué)工作審核評(píng)估 的 有關(guān) 文件 精神 ， 為 進(jìn)一步強(qiáng)化我校人才培養(yǎng)工作中心地位，引導(dǎo)各二級(jí) 學(xué)院 轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范管理，健全質(zhì)量保障體系，彰顯辦學(xué)特色，提高辦學(xué)效益，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 學(xué)校決定開展二級(jí) 學(xué)院 本科教學(xué)工作審核評(píng)估 。 現(xiàn)結(jié)合 學(xué)校實(shí)際 ， 制定本方案。 一、總體 思路 深入貫徹 黨的十八大精神 和國家、省教育規(guī)劃綱要部署，全面落實(shí)我?！?十二五 ”事業(yè)發(fā)展 規(guī)劃，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方 針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 在總結(jié)以往校內(nèi)本科教學(xué)工作評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，凸顯審核評(píng)估的內(nèi)涵，逐步建立以 學(xué)院 為重心的教學(xué)管理機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn) 學(xué)院 教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，科學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)院 人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)情況，增強(qiáng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家、省和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。 二、評(píng)估范圍 評(píng)估范圍主要包括辦學(xué)定位與目標(biāo) 、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與控制，涵蓋 學(xué)院 的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)發(fā)展 ， 教學(xué)設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況等。具體審核評(píng)估范圍及審核要素內(nèi)涵說明分別見附件 1 和附件 2。 2 三 、評(píng)估對(duì)象 全校各 學(xué)院 。 四 、評(píng)估程序 （一） 學(xué)院 自評(píng) 各 學(xué)院 根據(jù)審核評(píng)估范圍及內(nèi)涵說明，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真組織自評(píng)，在此基礎(chǔ)上，形成并向?qū)W校提交 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估《自評(píng)報(bào)告》 ， 統(tǒng)計(jì) 有關(guān)本科 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時(shí)按要求準(zhǔn)備 支撐 材料。對(duì) 學(xué)院 自評(píng)工作總體要求如下： ，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn) 學(xué)院 在學(xué)校教學(xué)與質(zhì)量保障中的主體地位，以審核評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理。 學(xué)習(xí)教育部、教育廳有關(guān)審核評(píng)估的文件， 仔細(xì) 研究審核評(píng)估 范圍 、 審核要素 內(nèi)涵說明 等 ， 深入思考 審核評(píng)估引導(dǎo)性問題， 準(zhǔn)確理解審 核評(píng)估內(nèi)涵， 把握 好 審核 評(píng)估要求 和重點(diǎn)， 以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，總結(jié)成績(jī)，查找不足，進(jìn)一步明確 下一階段教學(xué)工作的 方向與思路。 。教學(xué)檔案是 學(xué) 院 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)管理形成的基本材料，是日常工作的“見證”。各 學(xué)院 要認(rèn)真梳理，仔細(xì)核查，確保教學(xué)檔案的完整、規(guī)范。 。 評(píng)估 范圍 中的 教學(xué)基本 數(shù)據(jù)是對(duì)審核要素的定量說明， 是對(duì) 學(xué)院 教學(xué)運(yùn)行、辦學(xué)條件、教學(xué)效果等情況的量化反映， 要 確保 其 準(zhǔn)確性，并 直接呈現(xiàn)在《自評(píng)報(bào)告》中。 。 自評(píng)報(bào)告是 學(xué)院 在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，按照審核范圍要求形成的寫實(shí)性報(bào)告?！蹲栽u(píng)報(bào)告》 字?jǐn)?shù)控制在 萬字以內(nèi)， 其中 問題 與 對(duì)策部分的字?jǐn)?shù) 不少于 三分之一 。 。 支撐材料 以 學(xué)院 教學(xué)檔案為基 礎(chǔ) ， 以說明自評(píng)報(bào)告相關(guān)內(nèi)容為目 ， 是自評(píng)報(bào)告客觀性 的重要 佐證 。審核范圍 3 中提供了支撐材料的參考目錄，各 學(xué)院 可結(jié)合實(shí)際， 充分 彰顯 自 身 特色， 對(duì) 支撐材料 內(nèi)容進(jìn)行拓展和 豐富 。 （二）專家考察 學(xué)校成立二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估專家組， 按照審核評(píng)估方案， 在審核各 學(xué)院 《自評(píng)報(bào)告》與教學(xué)基本 數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過查閱支撐 材料、 調(diào)閱試卷和畢業(yè)論文、 個(gè)別訪談、集體訪談、 考察教學(xué)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等形式，考察各 學(xué)院 教學(xué)工作， 幫助 學(xué)院 查找教學(xué)工作中存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作、規(guī)范教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，并 提交對(duì) 學(xué)院 的考察評(píng)估意見。 （三）結(jié)論反饋 評(píng)估專家組經(jīng)集體評(píng)議，對(duì)各 學(xué)院 的本科教學(xué)工作形成寫實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后向各 學(xué)院 進(jìn)行書面反饋。 （四）總結(jié)整改 各 學(xué)院 根據(jù)專家組意見，制定整改方案，并組織落實(shí)。 五、時(shí)間安排 至 8 月份，各 學(xué)院 進(jìn)行自評(píng)，并按要求向?qū)W校提交評(píng)估材料。 月份，學(xué)校成立審核評(píng)估專家組，并按評(píng)估程序要求對(duì)各 學(xué)院 進(jìn)行實(shí)地考察， 對(duì) 學(xué)院 本科教學(xué)工作進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià) 。 月份，專家組形成 寫實(shí)性 《審核評(píng)估報(bào)告》，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后反饋評(píng)估結(jié)果。 附件： 學(xué)院 二級(jí) 學(xué) 院 教學(xué)工作審核評(píng)估范圍 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估 引導(dǎo)性問題 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估審核要素內(nèi)涵說明 4 附件 1： 淮陰師范 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估范圍 審核 項(xiàng)目 審核 要素 審核要點(diǎn) 基本 數(shù)據(jù) 支撐 材料 1. 定位與目標(biāo) 辦學(xué) 定位 學(xué)院 落實(shí)和呼應(yīng)學(xué)校總體辦學(xué)定位的舉措 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路和效果材料 培養(yǎng) 目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案制訂 調(diào)研 論證材料 相關(guān)研討 會(huì) 、專題會(huì)議記錄 人才培養(yǎng)中心地位 (1)落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位的政策措施 (2)人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 落實(shí) 人才培養(yǎng)中心地位的相關(guān)制度 執(zhí)行相關(guān)制度的支撐材料 ，如領(lǐng)導(dǎo)聽課、 黨政辦公會(huì)研討 教學(xué)工作的 會(huì)議 記錄 等 2. 師資隊(duì)伍 數(shù)量與結(jié)構(gòu) (1)教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu) (2)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢(shì) （ 1）專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例 （ 2） 專任教師 中 副教授、教授 的比例 教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施材料 專任教師一覽表 近 3年外聘 兼職 教師一覽表 專任教師 數(shù)量與 結(jié)構(gòu) 分析 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 一覽表 教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 教育教學(xué)水平 (1)學(xué)院 師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果 (2)專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力 （ 1）高水平教師的人數(shù)（如享受國務(wù)院政府特殊津貼、省“ 333工程”培養(yǎng)對(duì)象、省“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人、省級(jí)教學(xué)名師等 各類省級(jí)以上人才 ） （ 2）獲得國家和省優(yōu) 秀 教 師 的 人數(shù)（含勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等） （ 3） 學(xué)院 擁有的國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù) 近 3年師德師風(fēng)建設(shè)材料 近 3年教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)材料 高水平教師一覽表 近 3 年教師承擔(dān)市（廳）級(jí)以上科研項(xiàng)目一覽表 近 3 年 教師獲得市（廳）級(jí)以上教學(xué)與科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)一覽表 近 3年教師公開發(fā)表科研論文 、獲得 專利、 出版 專 著 一覽表 近 3 年教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況一覽表 近 3 年教師教書育人典型事跡材料 5 教師教學(xué)投入 (1)教授、副教授為本科生上課情況 （ 2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況 （ 1）主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例 （ 2）教授、副教授講授本科課程占總課程數(shù)的比例 （ 3）承擔(dān)校級(jí)以上教改項(xiàng)目的教師比例 （ 4）教師發(fā)表教學(xué)研究 論文數(shù) 近 3 年教授、副教授為本科生上課情況 一覽表 表 系（教研室）教研活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)及記錄 近 3 年教師承擔(dān)校級(jí)以上教改項(xiàng)目一覽表 近 3 年教師公開發(fā)表教學(xué)研究論文一覽表 教師 將 科研成果 引入本科 教學(xué)情況 總結(jié) 本科生參與教師科研情況 近 3 年教師參與教學(xué)改革 以及專業(yè)、課程及教材等 教學(xué)基本建設(shè) 情況材料 教師發(fā)展與服務(wù) （ 1）提升教師教學(xué)能力和服務(wù)專業(yè)發(fā)展的政策措施 （ 2）教師對(duì)專業(yè)發(fā)展與服務(wù)的評(píng)價(jià) （ 1）教師每年外出學(xué)習(xí)、開會(huì)的次數(shù)，境內(nèi)次數(shù)，境外次數(shù) （ 2）教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位的人數(shù) 學(xué)院 促進(jìn)教師 尤其是青年教師專業(yè)發(fā)展 與成長 （如鼓勵(lì)教