信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)整合的教學(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與探討(已修改)
2025-06-12 04:11 本頁面
【正文】 在信息技術(shù)背景下化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用與探討摘要：普通高中化學(xué)課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和目前信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)校設(shè)施的完善，把信息 技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)過程已成為今后教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本人經(jīng)過多次課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，具有良好的教學(xué)效果。尤其對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，效果更好?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題，是認(rèn)知教育基礎(chǔ)上的更高層次的學(xué)習(xí)過程。全國教育工作會(huì)議以全面實(shí)施素質(zhì)教育為標(biāo)志，為我們繪制了21世紀(jì)初葉教育改革與發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)，其靈魂是自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育。重在學(xué)生牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。 普通高中化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，新課程的設(shè)置更有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活以及未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)。鑒于目前信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校設(shè)施的完善，把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過程中已成為今后教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么構(gòu)建適合教育要求的課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)達(dá)的未來中國社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是當(dāng)今中國教育改革的主題。以計(jì)算機(jī)等多媒體信息技術(shù)為輔助手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和認(rèn)知理論，把中學(xué)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)融為一體，使信息技術(shù)成為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)載體。在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。其主要目標(biāo)是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。一、 模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論信息技術(shù)與學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，構(gòu)建既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為主要的研究目標(biāo)，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具，以超文本超鏈接的方式滿足學(xué)生的求知欲，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，促使他們?cè)趨⑴c的過程中實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流和溝通，進(jìn)而引導(dǎo)他們協(xié)作探究認(rèn)知的形成過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步體現(xiàn)自主性、創(chuàng)造性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)實(shí)效的目的。以人為本的思想學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂既是學(xué)生的認(rèn)知場所，更是學(xué)生的生命活動(dòng)場所，學(xué)生的主體性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神受到充分的尊重。新課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的顯著特征之一，就是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)、調(diào)控下進(jìn)行的逐步走向自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)與化學(xué)自主學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)模式正是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的這一特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)之下，借助各種直觀、具體、多媒體手段，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，參與教學(xué)的全過程，從而體驗(yàn)自身的主體地位和作用，培養(yǎng)主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)主體地位。課堂教學(xué)就是師生之間、生生之間多形式、多維度的互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)差異，開發(fā)潛能，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長。多媒體組合教學(xué)模式現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可忽視的重要因素，它是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)方法為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇、安排、組織、運(yùn)用教學(xué)媒體、教學(xué)資源，使學(xué)生在最佳的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。特別是有機(jī)化學(xué)，涉及到有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生較難理解，結(jié)合
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