【正文】 高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案書常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等二○一一年一月聯(lián)合建設(shè)院校名稱（排名不分先后）1. 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院
2. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院
3. 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
4. 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院
5. 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
6. 重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
7. 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
8. 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院
9. 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
10. 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合建設(shè)企業(yè)名稱（排名不分先后）1. 微軟（中國）有限公司
2. 國際商用機(jī)器（中國）有限公司(IBM)
3. 思科系統(tǒng)（中國）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司
4. 英特爾（中國）有限公司
5. 北京中軟國際教育科技有限公司
6. 亞信聯(lián)創(chuàng)科技（中國）有限公司
7. 北京美絡(luò)克思科技有限公司
8. 青島海爾軟件有限公司
9. 沖電氣軟件技術(shù)(江蘇)有限公司
10. 重慶NTT DATA威步軟件開發(fā)有限公司
11. 武漢藍(lán)星信息技術(shù)股份有限公司
12. 江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司
13. 湖南青果軟件有限公司
14. 長春長白信息科技有限責(zé)任公司
15. 啟明信息技術(shù)股份有限公司
16. 高等教育出版社
17. 中國軟件行業(yè)協(xié)會
18. 教育部高職高專計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會目 錄第一部分 建設(shè)背景與基礎(chǔ) 1一、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足人才需求 1二、實現(xiàn)多樣開放，培養(yǎng)專門人才 1三、整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮最大效益 1四、校企聯(lián)合共建，保障資源質(zhì)量 2第二部分 建設(shè)目標(biāo)與思路 2一、建設(shè)總目標(biāo) 2二、具體建設(shè)目標(biāo) 31．建設(shè)八類資源，實施動態(tài)管理 32．構(gòu)建八大平臺，實現(xiàn)資源重組 33．構(gòu)建具有自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航的個性化門戶 3三、建設(shè)思路 31．需求導(dǎo)向，目標(biāo)明確 42．多元合作，優(yōu)勢互補(bǔ) 43．系統(tǒng)設(shè)計，分步實施 44．動態(tài)更新，長效運營 4第三部分 建設(shè)內(nèi)容 4一、框架結(jié)構(gòu) 41．總體框架 42．資源框架 53．硬件框架 6二、門戶建設(shè) 8三、平臺建設(shè) 8四、資源建設(shè) 91．專業(yè)資源 92．課程資源 123．實訓(xùn)資源 134．企業(yè)資源 145．測試資源 156．素材資源 157．培訓(xùn)資源 158．職業(yè)信息資源 16第四部分 建設(shè)進(jìn)度與資金安排 16一、建設(shè)進(jìn)度安排 16二、經(jīng)費預(yù)算 18第五部分 預(yù)期效果 19一、建成體系完備、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫 19二、建成滿足四類對象學(xué)習(xí)需求的智能化自主學(xué)習(xí)門戶 19三、建成在線虛擬開發(fā)和管理的仿真實訓(xùn)環(huán)境 19四、建成具有自動獲取和整合功能的云資源庫 19五、建成資源動態(tài)化管理與維護(hù)的運行機(jī)制 20六、帶動高職院校專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力 20七、提高軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)社會影響力 20第六部分 建設(shè)保障 20一、組織保障 201．首席特邀顧問 212．建設(shè)指導(dǎo)小組 223．開發(fā)團(tuán)隊 23二、資金保障 25三、管理保障 251．建立資源庫動態(tài)更新、長效運營機(jī)制 252．建立資源庫項目責(zé)任制 253．建立責(zé)權(quán)利統(tǒng)一的激勵機(jī)制 254．建立資源庫建設(shè)資金專項管理制度 26四、運營保障 261．建立運營團(tuán)隊 262．運營模式 26II第一部分 建設(shè)背景與基礎(chǔ)一、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足人才需求國家軟件產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃（征詢意見稿）中明確提出軟件產(chǎn)業(yè)總體目標(biāo)與軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)。20112015年，軟件產(chǎn)業(yè)各項主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)保持年增長20%以上，到2015年軟件產(chǎn)業(yè)占電子信息產(chǎn)業(yè)比重達(dá)到20%以上，軟件出口超過600億美元，“中國軟件”影響力不斷增強(qiáng)，在世界軟件產(chǎn)業(yè)的地位大幅度提升。到2015年，全國軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員達(dá)到500萬人。為此，必須創(chuàng)造滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培育體系，建立一批軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，才能使人才需求得到滿足、人才結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。目前，我國軟件業(yè)呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢，2010年前11個月，我國軟件業(yè)實現(xiàn)總收入12,081億元，同比增長30%，提前突破1萬億元大關(guān)，%%，軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員250萬左右。軟件產(chǎn)業(yè)的重要地位及迅猛發(fā)展，帶來了對軟件專業(yè)人才的大量需求，通過軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，可以創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式，增容軟件人才培養(yǎng)數(shù)量，優(yōu)化軟件人才培養(yǎng)體系，提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、實現(xiàn)多樣開放，培養(yǎng)專門人才 軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫整合院校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等優(yōu)勢資源，以豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能、便捷的使用，為各類學(xué)習(xí)者提供了信息共享、技術(shù)交流的開放式平臺，各類學(xué)習(xí)者通過該資源庫能夠以多樣的方式實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。通過軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能軟件技術(shù)專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)。三、整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮最大效益全國現(xiàn)有一千多所高職院校，其中50%以上的院校開設(shè)了軟件技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)。高職院校經(jīng)過多年的建設(shè)，建成了一大批精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、實訓(xùn)案例等資源，這些資源往往是各自創(chuàng)建、相對獨立，不能實現(xiàn)資源共享。同時，高職院校建立的資源主要從課程角度出發(fā)，缺少企業(yè)項目案例資源。通過軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，可以整合院校、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，避免重復(fù)建設(shè)，緩解高職院校之間發(fā)展不平衡，部分高職院校發(fā)展空間不足、資源欠缺、師資薄弱等一系列問題，充分發(fā)揮資源的最大效益。四、校企聯(lián)合共建，保障資源質(zhì)量聯(lián)合申報院校中有8所是國家示范院校，2所骨干院校。聯(lián)合申報院校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面已經(jīng)具備較好的基礎(chǔ)，已建成近100門國家級、省級精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，獲得20多項國家級、省級教學(xué)成果獎。聯(lián)合的軟件企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高職院校聯(lián)系密切，參與到高職院校軟件技術(shù)人才培養(yǎng)全過程，在軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗。參建行業(yè)、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有上市公司、外資企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和國內(nèi)知名軟件公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如英特爾、微軟、IBM、思科等。這些公司軟件技術(shù)水平代表了國家最高水平，擁有大量頂尖的軟件技術(shù)開發(fā)人才，具有堅實的理論基礎(chǔ)、豐富的開發(fā)經(jīng)驗和技術(shù)創(chuàng)新能力。校企雙方通過資源庫建設(shè)，開展深度合作，拓展互利共贏合作新途徑。校企聯(lián)合共建有力的保障了共享資源庫建設(shè)質(zhì)量。第二部分 建設(shè)目標(biāo)與思路一、建設(shè)總目標(biāo)以培養(yǎng)軟件開發(fā)、設(shè)計與應(yīng)用專門化人才為宗旨，按照“需求導(dǎo)向、多元合作、系統(tǒng)設(shè)計、持續(xù)運營”的建設(shè)思路，以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)及社會學(xué)習(xí)者四類對象不同層次的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以實現(xiàn)教學(xué)資源可持續(xù)發(fā)展、動態(tài)運營為目標(biāo)，聯(lián)合全國相關(guān)院校、行業(yè)、企業(yè)等優(yōu)勢群體，依托硬件、技術(shù)、資源三大支撐，整合專業(yè)、課程、實訓(xùn)、企業(yè)、培訓(xùn)、測試、素材、職業(yè)信息等八類資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)、測試、實訓(xùn)、培訓(xùn)、交流、就業(yè)、遠(yuǎn)程教育、信息共享等八大平臺，通過服務(wù)于各類學(xué)習(xí)對象的集成自主交互式學(xué)習(xí)門戶，建成一個開放、共享、智能、動態(tài)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，帶動全國高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提高軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校的社會服務(wù)能力。二、具體建設(shè)目標(biāo)1．建設(shè)八類資源，實施動態(tài)管理數(shù)字化教學(xué)資源是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的基石。資源建設(shè)的具體目標(biāo)為：； 、實訓(xùn)資源（含整體設(shè)計、單元設(shè)計、教學(xué)指南、在線視頻講座、測試題庫、在線虛擬實訓(xùn)環(huán)境）； 兩個方向各40套以上企業(yè)資源（含軟件從業(yè)人員行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫 1套、語言編碼規(guī)范、項目案例等）；完成面向不同學(xué)習(xí)對象的在線測試資源（知識點、技能點、能力評價、資格認(rèn)證）；建設(shè)適用于自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用開發(fā)的5000個以上素材資源（應(yīng)用軟件、網(wǎng)頁、功能插件、圖片、動畫、腳本特效、文檔模板等）；完成不少于6000小時以上的在線培訓(xùn)資源；建成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)檔案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才招聘、國家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告、就業(yè)形勢報告、崗位需求報告的職業(yè)信息資源。2．構(gòu)建八大平臺，實現(xiàn)資源重組在資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺、測試平臺、實訓(xùn)平臺、培訓(xùn)平臺、交流平臺、遠(yuǎn)程教育平臺、就業(yè)平臺、信息共享平臺等八大平臺，實現(xiàn)對資源進(jìn)行匯聚和整合。通過平臺建設(shè)使資源各歸其位，并采用云計算、虛擬技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、自動索引等多種先進(jìn)技術(shù)，使平臺具有快速性、引導(dǎo)性、成長性和聯(lián)想性。 3．構(gòu)建具有自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航的個性化門戶門戶是整個資源庫的入口，門戶主要實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個性化單點登錄,門戶要完成學(xué)習(xí)路徑指南、用戶學(xué)習(xí)檔案管理、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航、快速檢索、內(nèi)容聚合等主要功能。向?qū)W習(xí)者提供有針對性的信息，允許他們自定義需要瀏覽的內(nèi)容和瀏覽的方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特性和過往操作提供內(nèi)容和服務(wù)。三、建設(shè)思路聯(lián)合軟件技術(shù)專業(yè)相關(guān)院校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等優(yōu)勢群體，在首席顧問、建設(shè)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，在項目主持單位、各子項目牽頭單位的組織協(xié)調(diào)下，各方分工合作，分階段、分模塊、按步驟有序進(jìn)行資源庫項目建設(shè)。1．需求導(dǎo)向，目標(biāo)明確充分考慮軟件行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)不同崗位及各層次學(xué)習(xí)者的不同需求，整