【正文】 小學(xué)語文五年級(jí)教案 (下冊(cè) ) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)教材 整體備課 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組 第一組“走進(jìn)西部”， 第二組“永遠(yuǎn)的童年”， 第三組“語言的藝術(shù)”， 第四組“他們讓我感動(dòng)”， 第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”， 第七組“作家筆下的人”， 第八組“異域風(fēng)情”。 本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。 第二次是在“走進(jìn)信息 世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊(cè)共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。 這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的 200個(gè)字。至此 ，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為 2 300 個(gè)。 二、教學(xué)中需要注意的一些問題 （一）識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，每課識(shí)字量不超過 14 個(gè)，對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 （二）閱讀教學(xué) 1 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。 2 ，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。 （ 1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。 （ 2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。 （三）口語交際教學(xué) 第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。 第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 （四）習(xí)作教學(xué) 1 2 3 4 （五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的 4 項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法： 第一步：確定話題； 第二步：獲取資料； 第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)； 第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。 單元備課 第一組 在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部”。 編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文， 體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。 因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的 重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。 選編的 4 篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。 老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。 《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì) 文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。 《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。 《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。 教學(xué)本組教材可用 11— 13 課時(shí)。其中，精讀課文 4— 5 課時(shí)，略讀課文 2— 3 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，習(xí)作 3 課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文” 1— 2 課時(shí)。 單元小結(jié) 1 草原 知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)本課 4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。 情感態(tài)度價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。 過程與方法：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。 .下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。 《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。 ，感情讀題。 ：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。 二、整體感知，理清脈絡(luò) ，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？ ，概括出草原給 你、給作者留下的印象？──“美”。 “美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書： 三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美 ：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。 。 。 ：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)） “那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空 是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！? （ 1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！? ①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。 ②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。 （ 2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （ 1）出示圖片：理解“一碧千里”。 （ 2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？ （郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色 欲流”意思。） “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。” （ 1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。 （ 2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。 “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！? 請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。 “在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！? （ 1）句子比較： ①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。 ② 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。 通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情? （ 2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ ：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。 ：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng) 同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。 四、作業(yè) 。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 。 《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。 。 二、“初入草原”，感受“灑脫”之美 導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??” 出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò) ，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！? 指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”： （ 1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??） （ 2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？ （ 3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！ （ 4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。 三、深讀悟情，感受“人情美” ：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令 人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。 25自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客） ？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別 ，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？ （ 1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情 （ 2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。 ：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接： （ 1）你從哪些語句感受到這份熱情？ （ 2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。） （ 3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？ （ 4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。 激情相見： （ 1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛 才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？ （ 2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。 盛情款待： （ 1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？ （ 2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。 （ 3）有感情地朗讀。 盡情聯(lián)歡： （ 1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？ （ 2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別： 出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。 師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相 聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。 這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？ 6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情 話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？ 四、作業(yè) 。 。五、配樂朗讀全文。 板書： ┌風(fēng)光美 美│ └人情美 課后小結(jié) 2 絲綢之路（ 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課 9 個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。 情感態(tài)度價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。 過程與方法：通過有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義 課時(shí)安 排 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開