【正文】 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 1 竊讀記 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： １、認(rèn)識(shí)?竊、腋?等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?竊、炒?等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)?竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲?等詞語(yǔ)。 ２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 ３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 培養(yǎng)學(xué)生 從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 課時(shí)安排： ２課時(shí)。 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣 １、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢 ？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 2 ２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是??！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去?竊書(shū)?。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。 ３、板書(shū)課題。 ４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 １、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn) 真讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？ （從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。） （學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） ２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 ３、自學(xué)生詞新詞。 6 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！ 三、檢測(cè)學(xué)情 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字： 如?目的地?的?的?讀 d236。；?踮起腳尖?中的?踮? diǎ n 讀；?暫時(shí)?中的?暫?讀 z224。 n；有一些字的筆劃較多，如?餓??懼??檐??酸??撐?等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。 體會(huì)詞語(yǔ)的含義： 熟讀課文，理清課文記 敘的線(xiàn)索 （１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！ （２）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 （３）、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘?我?竊讀的經(jīng)歷與感受的。 （４）、整理課文記敘的線(xiàn)索： 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 3 放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。 品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷 （１） 、默讀第３自然段： 畫(huà)出?我?的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō) 體會(huì)到了什么？ （?跨進(jìn)店門(mén)，暗喜?，?踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去?，?總算擠到里邊來(lái)了?，?急切地尋找?，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。） （ 2）、想像當(dāng)時(shí)?我?找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。 （把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀(guān)的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。） （ 3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。） （ 4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。 １、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng) 她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2 、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)： 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲 3 、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)： 我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！ 我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。 4 、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 4 １、認(rèn) 讀詞語(yǔ)?竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲?等。 ２、回顧課文內(nèi)容。 ３、過(guò)渡： 上節(jié)課我們初讀了課文，知道?我?是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題。） 二、自學(xué)提示： 1 、認(rèn)真閱讀課文。 2 、用 畫(huà)出?我?竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫(huà)出?我?竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。 8 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！ 三、檢查自學(xué)情況。 １、指名 朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。 重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心： ⑴ 體會(huì)?我像一匹惡狼，貪婪地讀著。 ① 這句話(huà)把什么比作什么？ ② ?餓狼?給我們留下的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?，那樣?貪婪地讀著?，這樣寫(xiě)有什么好處？ （表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。） （感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。） ⑵ 體會(huì)?我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味? ① 快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？ ② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？ （聯(lián)系生活說(shuō)一 說(shuō)。） ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 默讀５～１０自然段： 體會(huì)?我?竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)： 要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 5 交流，師生對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。 ⑴ ?害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)?是什么滋味？ 作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。） ⑵ ?把自己隱藏起來(lái)?是什么滋味？ （要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去 的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。） ⑶ ?趕上天下雨?是什么滋味？ （為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。） ⑷ ?餓得饑腸轆轆?是什么滋味？ （作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。） ⑸ ?日光燈亮起來(lái)?是什么滋味？ （作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。） ⑹ ?我走出書(shū)店時(shí)?是什么滋味？ （身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明 她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。） ３、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)?你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。?這句話(huà)的理解： （?吃飯長(zhǎng)大?指的是身體的物質(zhì)需求，?讀書(shū)長(zhǎng)大?則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。） 三、感悟?qū)懛? １、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？ （學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 6 （學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。） ２、小結(jié)： 這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。 四、拓展延伸 １、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。 ２、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 填空： 課文以＿＿＿＿為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了?竊讀?的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 讀了這篇課文最大的感受是什么？ 寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。 板書(shū)設(shè)計(jì) １、竊讀記 貪婪 害怕 開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松 反思： 小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 7 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2．正確、流利地朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。 3．能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 過(guò)程與方法 通過(guò)自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。 教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文 學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味 很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)） 生齊讀課題。 師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？ 生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話(huà)中都談了些什么等等。 師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。 二、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真閱讀課文，用 畫(huà)出生字生詞。 思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問(wèn)題？ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 8 6 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！ 三、檢測(cè)學(xué)情 指名朗讀課文；分角色朗讀課文。 出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科 指名認(rèn)讀。 師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才 大家提出的問(wèn)題。 生回答。（師板書(shū)：苗苗 季羨林） 師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。 在對(duì)話(huà)中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣？ 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受： a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。 b． 21 世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是 21 世紀(jì)的青年。 c．古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文） 深入淺出，辯論交流。 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？ 師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)?閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)?。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 9 閱 讀 ， 是 ___________________ ， 為 我_____________________________ 閱 讀 ， 是 ___________________ ， 讓 我__________________________________。 品味題目寓意。 比較：?小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)?和?苗苗與季羨林的對(duì)話(huà)?，想一想，課文為什么要以?小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)?為題？ （課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。） 四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你 覺(jué)得采訪(fǎng)要注意什么？ 讓學(xué)生了解這是一篇訪(fǎng)談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪(fǎng)談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪(fǎng)的對(duì)象等等。 五、總結(jié) 學(xué)了這篇課文，你有