江蘇省教育科學(xué)十三五發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)(已修改)
2025-06-10 23:10 本頁面
【正文】 附件1：江蘇省教育科學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn) 本規(guī)劃以《江蘇省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為依據(jù)，基于“十二五”期間江蘇教育科研所取得的成績、形成的基本經(jīng)驗(yàn)和存在的主要問題，根據(jù)“十三五”期間江蘇教育科研可預(yù)期的形勢(shì)和任務(wù)而制訂。一、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與未來挑戰(zhàn)“十二五”期間，江蘇教育進(jìn)入依法治教、促進(jìn)公平、提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量的重要轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)事業(yè)快速、全面、健康發(fā)展，取得了巨大成就。與此相適應(yīng)，全省教育科研工作也取得了顯著成績，突出表現(xiàn)在：——教育科研的需求總量顯著增長?！笆濉逼陂g，全省“科研興教”、“科研興?！?、“科研興師”的自覺意識(shí)不斷增強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校的校長和教師進(jìn)一步重視教育科研、積極參與科研、主動(dòng)投身科研。教育科研的需求量顯著增長，共有18000多人次分三次申報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題。通過省內(nèi)外專家匿名評(píng)審，有近6500項(xiàng)課題被正式立項(xiàng)?！笆濉逼陂g，江蘇在全國教育科學(xué)規(guī)劃課題中的立項(xiàng)數(shù)量，每一年都和北京市、上海市一起排名全國前三位，其中多年立項(xiàng)數(shù)量位居全國第二位?！逃蒲械膮f(xié)調(diào)程度進(jìn)一步提高。蘇南、蘇中、蘇北教育科研進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展，連云港市、泰州市等地區(qū)“十二五”期間的課題立項(xiàng)數(shù)量、管理水平、研究質(zhì)量都有了顯著提高。幼兒教育、特殊教育領(lǐng)域的科研整體水平和質(zhì)量提升明顯。初中學(xué)校、中高等職業(yè)教育、新升本科院校的科研積極性持續(xù)高漲，申報(bào)的課題數(shù)量增多、質(zhì)量提高。全省教育科研的區(qū)域差距、領(lǐng)域差距、校際差距、群體差距逐步縮小，普惠程度明顯提高?！逃蒲信c教育教學(xué)改革的結(jié)合更加緊密。研究我省教育改革發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題，設(shè)立“江蘇省普通高中課程基地建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”、“江蘇高水平大學(xué)建設(shè)研究”等11項(xiàng)重大課題并順利結(jié)題。針對(duì)我省教育改革發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題及各方面不同的科研需求，設(shè)置了青年教師、體衛(wèi)藝、初中教育、人民教育家培養(yǎng)工程對(duì)象、考試招生改革等多樣化的專項(xiàng)課題。教育科研已不是專業(yè)研究者的“特權(quán)”，而成為廣大學(xué)校、教師的自覺行動(dòng)，與學(xué)校整體變革、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)課程與教學(xué)改革緊密結(jié)合在一起，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的有力助推器?！嫣岣呓逃蒲匈|(zhì)量成效初顯?！笆濉逼陂g，江蘇率先在全國明確提出教育科研要從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升，以精品課題建設(shè)工作為抓手，制定了《江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃精品課題建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展了提升科研質(zhì)量的一系列具體行動(dòng)。無錫市、蘇州市、南京市、連云港市采取有力措施建設(shè)精品課題，提高科研質(zhì)量。圍繞教育科研的“規(guī)范”、“專業(yè)”與“卓越”抓管理、抓培訓(xùn)、抓質(zhì)量，有嚴(yán)格要求也有自由空間，創(chuàng)新了科研管理的思路和方法，強(qiáng)化過程管理，整合了科研資源，激發(fā)了科研活力，取得了明顯成效和進(jìn)展?！逃蒲谐晒教嵘@著。在第四屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)審中，江蘇共有21項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)名列全國第二。其中李吉林的情境教育研究成果、洪宗禮的中外母語教育研究成果榮獲一等獎(jiǎng)，占本屆基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)的三分之二。在首屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，江蘇共有57項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)名列全國第一，其中與省教育科學(xué)規(guī)劃課題高度相關(guān)的項(xiàng)目為39項(xiàng)，所占比例為68%。2013年，在被評(píng)出的387項(xiàng)江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)中，有283項(xiàng)與省教育科學(xué)規(guī)劃課題高度相關(guān)，所占比例為73%。進(jìn)入“十三五”，省委、省政府明確提出“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育，”要求江蘇教育“在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中繼續(xù)走在前列”，辦好公平普惠、優(yōu)質(zhì)多樣、充滿活力、人民滿意的教育，提升教育強(qiáng)省建設(shè)水平，到2020年實(shí)現(xiàn)“一達(dá)到、兩提高”的總體目標(biāo)：教育主要發(fā)展指標(biāo)達(dá)到教育現(xiàn)代化水平，人民群眾對(duì)教育的滿意度顯著提高，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度顯著提高。面對(duì)新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，全省教育科研工作既面臨著新機(jī)遇也迎來了新挑戰(zhàn)，我們要以高度的責(zé)任感、有效的智力支撐和高水平的科研成果，服務(wù)教育改革與發(fā)展，在全省推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。從機(jī)遇的角度看，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出以中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動(dòng)力、多調(diào)整為主要特征的新常態(tài)。服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育綜合改革面臨著更復(fù)雜的環(huán)境，面臨著更多的矛盾沖突和利益博弈，需要適應(yīng)新常態(tài)、面對(duì)新問題、確立新理念、尋找新措施，以法治思維和法治方式提升教育的整體水平，以體制機(jī)制為關(guān)鍵，深化教育改革開放，建立政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會(huì)廣泛參與的新格局，不斷增強(qiáng)“依法治教”的能力和水平，推進(jìn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀研究、戰(zhàn)略研究、政策研究，為現(xiàn)代教育體系和制度的形成提供決策咨詢依據(jù)?！笆濉逼陂g，全省進(jìn)入全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)總體教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，是高水平普及15年基礎(chǔ)教育、大力創(chuàng)新職業(yè)教育、有力提升高等教育質(zhì)量、積極發(fā)展繼續(xù)教育等各項(xiàng)重要任務(wù)的關(guān)鍵五年。這五年中，要促進(jìn)各級(jí)各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，形成完備的現(xiàn)代國民教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)，要進(jìn)一步突出教育的公益和普惠，全面提高教育的公平程度和優(yōu)質(zhì)程度，既要辦好家門口的每一所學(xué)校，也要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的數(shù)量和比例，更要加強(qiáng)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。要求我們深入研究學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)、學(xué)校品牌建設(shè)等重大問題，成為學(xué)校發(fā)展的智庫?！笆濉逼陂g，全面提升教育質(zhì)量是各級(jí)各類學(xué)校必須面對(duì)的重要主題和主要任務(wù)，要求牢固確立“立德樹人”的觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，深化課程改革與教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，“學(xué)科研究”將再度興起；要求普遍加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究、學(xué)習(xí)過程的研究、學(xué)生成長特點(diǎn)的研究，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和快樂成長，“學(xué)生研究”將更為突顯；要求全面加強(qiáng)校長隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅要關(guān)注校長和教師的專業(yè)發(fā)展，更要關(guān)注校長和教師全面素質(zhì)的提高，不僅要關(guān)注教師高端人才的培養(yǎng)，更要關(guān)注全體教師尤其是鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)，教師發(fā)展需要更多科研的支撐和服務(wù)，“教師研究”將進(jìn)入一個(gè)新的階段。進(jìn)入“十三五”，全省教育科研既面臨發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、全面深化教育綜合改革，要求更高水平的決策咨詢研究、體制機(jī)制研究、政策制度研究，但全省教育決策咨詢研究的總體能力和水平難以適應(yīng)要求，決策咨詢研究的隊(duì)伍和人員偏小、偏少，超前服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、有效服務(wù)決策的能力有待全面提高；隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形成的新常態(tài)，教育發(fā)展也面臨著許多新問題和新矛盾，需要研究新問題、形成新思路、尋找新辦法和新措施，但擅長熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的研究、提供短平快研究成果的能力和水平總體較弱；隨著教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，教育科研的需求日益增長，如何推進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高科研的品質(zhì)與水平，形成區(qū)域性、特色性、原創(chuàng)性的科研成果，以有效支撐教育的內(nèi)涵發(fā)展
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