【正文】 作文高分范文及素材教育類把孩子交給世界畢業(yè)生有兩種：一種是圓的，一種是有棱角的?？吹揭粍t關于教育的趣聞。有一年，中國一個訪問團去美國考察初級教育，回國后，訪問團的報告中有這樣的描述：學生不分品德優(yōu)劣、能力高低；小學二年級學生仍然不識字；孩子們重視音體美教育，輕視數理化教育；課堂紀律不好，學生無視老師的存在。這個參訪團的結論是：美國的初級教育非常糟糕。同一年，美國也派考察團來中國，他們也有考察后的感想：中國小學生上課紀律很好，手放在背后，除非老師發(fā)問，學生不敢講話；中國學生回家還需做作業(yè)；以分數排列優(yōu)劣。美國考察團認為，中國學生的成績是最好的，中國的科學文化也許會在20年內趕超美國。 但30多年過去了，兩個參訪團的結論都是錯誤的。被人不看好的美國式教育越來越被人推崇，而被人看好的中國式教育卻越來越受人詬病。 這則趣聞事實上是一個關于教育的“天問”，教育到底是什么？瑞吉歐學前教育系統(tǒng)的創(chuàng)始人馬拉古茲有有一首詩《其實有一百》里面寫道：“兒童，是有一百種組成的。兒童，有一百種語言……一百個世界……但是被偷走了九十九個?！彼挠^點非常明確，孩子其實不是屬于你們的，而是屬于世界的。你不能占有他們，而應該由他們自由自在地成長。馬拉古茲的教育觀點非常鮮明，教育不僅僅是知識教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知識教育。而我們的教育，知識被看成最為重要的東西，似乎有了“知識教育”，人適應社會的能力、人性的教育、勞動技能、實踐技能等等，都可以一并解決了。事實上，這是教育最大的悲哀。有一份調查報告顯示，現在80%的孩子不會洗衣、做飯、做家務。在我國18歲以下的青少年中，大約有17%受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，突出表現為人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題。不少人難以應對逆境，在受到打擊或者不如意時，有的竟然選擇自殺。這就是應試教育的悲劇。我認識一位父親，他給5歲的女兒一個小布包，里面裝有一張寫有電話號碼的紙片、一部手機、20塊錢，然后讓她自己去幼兒園。最初一段時間，他每天跟在女兒后面。后來，這女孩就自己上幼兒園了。很多人都在背后說：“天下哪有這樣不負責任的父親？”但沒有人看到，這是一種與眾不同的教育。美國一位名叫安妮斯通的母親寫了這樣一封信：“我的孩子上學了，我把他交給你—世界。請你輕輕挽起他的手，告訴他應知之事。讓他知道，每有惡人之地，必有英雄所在；每有奸詐之人，必有義士；每有敵人，必有朋友在旁相助。告訴他為成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出賣靈魂。告訴他讀書雖然重要，但也要欣賞這大自然賜予的美麗景色……世界啊，你要給孩子堅強、信念和百折不撓的精神……”我很喜歡這段文字。有這樣一個孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋頂上的球，但是沒有人為他扶住梯子，孩子黯然神傷。孩子的父親來了，他對孩子說：“孩子，你上去吧，我在這里扶住梯子?！焙⒆优赖煤芨撸麖膩頉]有想到自己可以爬得那樣高。這位父親名叫洛克菲勒。孩子下來時，他告訴孩子：“其實，梯子很安全，我自始至終沒有扶過梯子。”每個孩子的生活里都有這樣一架梯子，許多孩子都為了等待那個扶梯人而徘徊不前。其實，孩子一個人也可以爬得更高。你把孩子交給世界，也許孩子會更強大。【點評】本文最大的特色在于豐富的事實材料，即生動形象，又發(fā)人深省，在傳達教育方式的觀點上給人強有力的一擊，是值得學習的佳作。讓學生成為幸福之人是教師努力的目標 有人說教育的理想在于讓學生提高學習成績，有人說教育的理想在于讓學生掌握生存本領，有人說教育的理想在于讓學生成為有道德的人。不同的人對教育的理想有不同的解讀。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人，幸福是現代教育的終極價值。所以讓學生成為幸福的人成為現代教育提 出的新口號。幸福是什么？幸福就是春天里偶然聞到路邊陣陣花香，夏天里穿著鮮艷的T恤坐在海邊看潮起潮落，秋天里走在滿是法國梧桐的小街上，冬天里在飄雪的時候站在路 邊吃熱氣騰騰的烤紅薯。教師的幸福是看見學生的進步，學生的幸福是感受到生活的美好。當學生難過的時候，有老師在后面安慰他；當學生孤單時，有老師在身邊 陪伴他；當學生哭泣時，有老師為他擦掉淚水；當學生失敗時，有老師鼓勵他；當學生成功時，有老師為他喝彩。當學生內心充滿幸福，一方面可以擁有足夠的自信，相信自己能處理學習生活中的種種困難了，另一方面可以培養(yǎng)對生活的熱情，成為積極樂觀，充滿活力的人。所以教師要把學生培養(yǎng)成幸福之人。培養(yǎng)幸福之人要讓學生學會感恩。感謝父母，因為他們給了我們寶貴的生命；感謝老師，因為他教會我們做人做事；感謝朋友，因為他們和我們分享成長的點點滴 滴；感謝學校，他為我們成長提供寬廣的平臺。不要簡單認為別人的給予都是理所當然的，要感恩生活的一切。只有感恩，內心才會充滿豐盈的美好，生活中才會快樂很多。培養(yǎng)幸福之人要讓學生樹立集體意識。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”突出人心所向是成功的關鍵。俗語說：“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成 團；一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天”可見集體的力量。個人的力量是渺小的，集體力量是不可忽視的。碰見重大困難的時候，發(fā)揮集體的力量，可以感受生活中 更多的幸福。 培養(yǎng)幸福之人要讓學生樂于助人。樂于助人，是中國傳統(tǒng)美德。每個人都有遇到困難時候，最需要的是別人給予的幫助。如果人人都獻出一點愛，就會人人為我， 我為人人。孔子的“大道之行也，天下為公”，雷鋒的“全心全意為人民服務”都是樂于助人的精神。贈人玫瑰手留余香，幫助別人快樂自己，會感受生活中更多的 幸福。 一朵野花說，幸福就是用自己短暫的生命展示美麗，開滿過路人寂寞的旅途。培養(yǎng)幸福之人要讓學生學會感恩；培養(yǎng)幸福之人要讓學生樹立集體意識；培養(yǎng)幸福之人要讓學生樂于助人。有人說幸福是可遇不可求的，其實幸福把握在我們每個人的手中。作為教師，要讓學生成為幸福的人，不僅要把握教學內容，更要注重教育的內涵。【點評】本文雖沒有華麗優(yōu)美的辭藻，也未用大量事實輔助觀點，但行文思路上條分縷析，層層深入，是論述文排篇布局學習的范例。做一個有幸福感的老師“幸?！笔且环N感受，來自于每個人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實真的沒有什么固定模式，同樣的工作經歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個人的幸福感是不同的。因此，寫“如何做一名幸福的老師”這種感受，只能是仁者見仁智者見智，我也只能根據自己的感受和理解說說如何做一名幸福的老師。學生喜歡就是幸福。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓它成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛就是要每個學生都享受到愛的權利，不要留有死角，讓每個學生都能享受到老師的愛。在平時的教學生活中如果我們能夠時時，事事為學生著想，做一個有愛心的教師，相信學生一定會喜歡我們的。一個深受學生喜愛的老師一定是一個幸福的教師。取得成績就是幸福。要想取得好的成績這需要老師做大量的工作，由課前的認真?zhèn)湔n，充分考慮學生的年齡特點，接受能力，做好充分的課堂預設到課堂上的循循善誘，當好學生的引導者、領路人，以及課后的個別輔導和檢查工作，這都是一個個非常繁瑣而復雜的任務，可每當看到學生取得一點點進步，我們的心里就會感到欣慰，一種幸福感和自豪感油然而生，苦點、累點在這一刻都值得。家長認可就是幸福。經常聽到家長議論老師，這個老師說話叫人不愛聽，那個老師對孩子有愛心，總是不厭其煩，這個老師上課有方法，工作中我們也經常聽到一些老師嘮叨“某某學生真難纏，天天搗蛋，不好好上學”、“某某家長不講理，就知道到學校來鬧老師”。其實調皮的學生不一定是討厭的學生、鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用什么樣的胸懷來對待這些事情，用什么樣的方式來處理這些問題。當你換個角度去看待問題，并且妥善解決學生問題，在得到家長的肯定后，你會發(fā)現那是極其美妙的瞬間！人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的?！毙腋Ｊ且环N滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恒久地動力。教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內心的安寧?！军c評】本文語言樸素平實，但字字發(fā)自肺腑，感人至深，思路清晰，闡發(fā)了作為教育者最基本的教育夢想，的確，教育是仁者見仁智者見智的，希望你也能成為一個幸福的教育者。名人名言教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！潘关悹査故裁词亲詈玫慕逃?？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！R梭作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人?！獜埐诮逃幸磺卸紤越逃叩娜烁駷榛A，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格?！獮跎晁够魏稳硕紤撚凶宰鹦?、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。 ——徐特立每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負責”來答復生命。因此，能夠“負責”是人類存在最重要的本質?！S克多。費蘭克一個人從小受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走?！乩瓐D如果我們有著快樂的思想，我們就會快樂......用快樂、樂觀、豁達的胸襟去面對人生吧，我們的人生就永遠是快樂的?！突挥心軌蚣ぐl(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！K霍姆林斯基1我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知1播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運?！盏侣?一個低水平的教師，只是向學生奉獻真理，而一個優(yōu)秀的教師是讓學生自己去發(fā)現真理。 ——第斯多慧1一滴水,用顯微鏡看,也是一個大世界.——魯迅1改造自己,總比禁止別人來得難.——魯 迅1殺了“現在”,也便殺了“將來”.——將來是子孫的時代.—— 魯迅1為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。1愛就是教育，沒有愛便沒有教育。1表揚用喇叭，批評用電話。愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。申涵煜2教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。2只有做學生的學生，才能做學生的先生。2凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學 《禮記學記》2用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。 馬卡連柯2要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 陶行知2熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 蘇霍姆林斯基2教子功夫：第一在起家，第二在擇師。 （清）陸世儀2要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 車爾尼雪夫斯基2一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。 薩克雷3你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄斯适聬鄣纳衿孢@是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。采訪這些人，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到那位小學教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我只是愛這些孩子們。”只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。 20美金的價值父親下班回家很晚了，5歲的兒子在門旁等他。“可以問你一個問題嗎？爸爸，你1小時賺多少錢？”“我1小時賺20美金?！薄鞍职郑梢越栉?0美金嗎？”父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些弄皺的鈔票，慢慢數著。爸爸問：“為什么你已經有了錢還要？”“因為這之前不夠，但現在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐?！睍r間可以換來金錢，也可以換來家庭的親情和快樂。給孩子、家庭擠出些時間吧，因為有些東西拿錢買不到，有些東西錯過了永遠沒法彌補。孩子比任何物質更重要大衛(wèi)在教他7歲的孩子凱利使用割草機割草。他正教孩子如何在盡頭把割草機掉頭時，妻子叫他去問事情。當大衛(wèi)轉身回答問題時，凱利把割草機推到草坪邊的花圃上，花圃中大約2尺寬的花被夷為平地……大衛(wèi)很生氣，這是他花了很多時間、費了很大力才侍弄出的花圃，令鄰居們非常羨慕的花圃！他開始對兒子提高音量，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了孰輕孰重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質的東西更重要。砸碎的窗戶，碰倒的燈，掉在地上的碟子，都已經破了，花也已經死了，再責備孩子又有何用？我們必須記