傳記選讀簡述(已修改)
2025-06-08 22:23 本頁面
【正文】 精品資源歡迎下載《傳記選讀》簡述一 本冊教學目標與要求《傳記選讀》是為了滿足廣東版高中語文課程建設的需要而編寫的。它與《新聞的閱讀與寫作》一起，構成廣東版《普通高中課程標準試驗教科書語文（選修）》系列3“新聞與傳記”的兩個模塊。它力求通過優(yōu)秀文化的熏陶，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文應用、審美和探究能力，為學生認識自我、認識社會、規(guī)劃人生，提供優(yōu)質的學習交流平臺。編寫本冊教科書總的指導思想是，堅持以馬克思主義和教育科學理論為指導，努力貫徹執(zhí)行《綱要》的精神，全面落實《課程標準》的課程理念和各項目標。在這個總的思想指導下，我們還從當前普通高中語文教育的實際出發(fā)，結合本模塊的具體要求，特別強調了下面四個具體的思想：第一，要以人為本，一切為了學生的學習和發(fā)展；第二，要堅持工具性和人文性的統(tǒng)一；第三，要有寬廣的文化視野，鮮明的時代特征；第四，要創(chuàng)建自己的特色。《語文課程標準》提出了高中語文教科書編寫要貫徹國家課程改革的精神，要充分體現(xiàn)基礎性、人文性、民族性、時代性、開放性、選擇性，要有利于學生自主、合作與探究的學習，等等。我們在編寫《傳記選讀》教科書的時候，力求有個性地全面落實《語文課程標準》提出的這些要求。，以閱讀作為提高語文水平的杠桿閱讀是《語文課程標準》對高中語文教學的基礎性要求，也是提高學生“語文水平一般”的強有力的杠桿?！墩Z文課程標準》對“新聞與傳記”系列的要求正是把閱讀放在首位的。那么《傳記選讀》教科書是怎樣強化閱讀，使閱讀成為杠桿的呢？（1）堅持閱讀的三個層級為了強化閱讀、加大閱讀量，也為了適應不同學生的需要，廣東版語文（必修）教科書把閱讀分成基本閱讀、擴展閱讀、推薦閱讀三個層級。我們編寫本冊選修課程教科書時，仍然堅持這一做法?！盎鹃喿x”是放置最重要的最有代表性的課文的地方。每個單元３課?！皵U展閱讀”是給讀完“基本閱讀”還嫌不夠，需要增加閱讀量的學生準備的。每單元3課。“推薦閱讀”是向學生介紹課外讀物的欄目。本冊共推薦了3部傳記名著。另外，為了擴大高中生課外閱讀傳記作品的數(shù)量，我們在第一單元、第二單元還根據(jù)同類傳記的實際情況，隨課提供了一些相關傳記，供有興趣的同學閱讀。（2）加強傳記閱讀理論和方法的指導為了引導學生自主地、探究地閱讀傳記作品，在本冊的“學習鏈接”欄目中，我們還先后鏈接了“自傳”、“評傳”、“古代傳記”3篇閱讀短文。這些短文是根據(jù)單元教學的實際需要安排的，對學生的課內課外閱讀具有很強的針對性，可以進一步提高高中生的閱讀能力。２．強化“表達交流活動”，使閱讀與活動和諧地結合在一起本冊教科書以“閱讀”銜接“活動”，“活動”與“閱讀”的內容互相呼應。每個單元都安排了“表達交流活動”，“表達交流活動”的規(guī)劃和設計大小適當，有探究性和豐富的語文內涵?！氨磉_交流活動”的具體安排如下表。 單元名稱 活動內容 活動目標一、今朝風流 尋找理想人生（１．我的理想職業(yè)。２．比比誰的貢獻大。３．英雄面對面。４．為家鄉(xiāng)父老寫小傳。） 任選一個活動。使學生認識人生理想的價值，訓練學生演講、辯論、新聞采訪、寫作小傳的能力。二、異域人生 千人千面（１．人各有面。２．蓋棺定論。３．人物評點。） 任選一個活動。使學生認識人生的多樣性，追求生命的深度，體會游歷對于人生的意義。訓練學生運用相關資料寫人物評傳、墓志銘的能力。三、古風余韻 追憶崢嶸歲月（１．歷史舞臺劇。２．歷史評壇。３．鄉(xiāng)賢尋蹤。） 任選一個活動。使學生認識人物與時代、地域文化的密切關系，訓練學生表演、辯論、寫作人物評論的能力。 上述活動均在過去、現(xiàn)實、未來的時間維度上，圍繞“我與他人”的關系展開。活動內容與各單元的選文盡可能相呼應，有較強的選擇性和探究性。口頭表達和書面表達成了活動不可缺少的一部分，尤其是寫作成了學習活動的自然延伸和總結升華，具有較為豐富的語文內涵。下面對各“表達與交流活動”的設想作初步的說明。一、我的理想職業(yè)。每個人都有自己的夢想，每個人都需要在社會當中有一份職業(yè)，理想的職業(yè)就是能實現(xiàn)自己夢想的職業(yè)。搞好這項活動對高中生來說，關鍵是要講清確立自己理想職業(yè)的原由，力爭能讓聽眾相信你的職業(yè)真的是理想化的。二、英雄面對面。每個同學都有自己心目中的英雄人物，與英雄面對面的訪談活動，就是更好地了解英雄、認識英雄、學習英雄的活動。搞好這項活動，關鍵是要充分占有英雄的有關資料，理清自己及與自己心境相
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