生物工程特色專業(yè)建設經驗總結(已修改)
2024-11-19 11:02 本頁面
【正文】 生物工程 特色專業(yè)建設總結 懷化學院生物 工程 專業(yè)創(chuàng)建于 2020 年， 2020 年被批準為 湖南省 特色專業(yè)建設點，專業(yè)現(xiàn)有專任教師 40 人，在校學生 898 人 。 2020 年以來， 我們根據(jù)生物工程領域的技術發(fā)展，結合我們的區(qū)域優(yōu)勢和辦學特點， 不斷加強專業(yè)建設與改革 ,明確了專業(yè)辦學定位。在充分發(fā)揮理科辦學優(yōu)勢的基礎上，重點培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生的專業(yè)能力，突出學生工程素質的培養(yǎng)；并 充分利用生命科學系省、校級重點學科優(yōu)勢，立足懷化市及其周邊地區(qū)豐富的自然資源和產業(yè)開發(fā)市場，重點發(fā)展發(fā)酵工藝和植物有效成分提取與加工利用工藝，推進與 企業(yè)合作研究與開發(fā)， 凸現(xiàn)專業(yè)特色 。 新增 湖南省 教學團隊 1 個、 湖南省 精品課程 1 門， 湖南省科技創(chuàng)新團隊 1 個、湖南省重點實驗室 1 個、湖南省高校重點實驗室 1 個 ，獲得湖南省 教學成果 三 等獎 1 項、 懷化學院教學成果一等獎、 二等獎 各 1 項 ， 畢業(yè)學生受到社會的普遍歡迎，近三年畢業(yè)生就業(yè)率達到 90%以上、碩士研究生考試錄取比例超過 40%，在 湖南省 產生了重要的影響和示范輻射作用。 一、專業(yè)建設的主要措施 （一）構建?三位一體?的應用型生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式 進一步明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng) 融知識、能力、素質?三位一體?的高級應用型專門人 才，明確提出生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)必須具備的公共基礎能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)拓展能力，并探索該專業(yè)學生應具備相應的工程素質和行業(yè)素質。 （二） 構建科學合理的課程體系 經過 3 年的不斷探索與實踐 ，構建了由?公共基礎課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)能力拓展模塊課程?五大部分組成的課程體系。公共基礎課和專業(yè) 平臺課是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求；專業(yè)主干課旨在培養(yǎng)該專業(yè)的基本理論和基本原理；模塊課程主要是實現(xiàn)不同專業(yè)方向人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個性，增強學生的綜合素質。 同時，以精品課程建 設為目標，建設示范性的課程群，并開發(fā)適合我校生物工程專業(yè)建設實際的校本教材。 （三）探索并實踐以學生能力培養(yǎng)為主線的 實踐教學體系 按專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，探索由 5 門基礎專業(yè)課實驗課程和 1 門專業(yè)方向綜合實驗課程組成的實驗課程體系。課程實驗項目按模塊、分層次、循序漸進。專業(yè)基礎課程實驗旨在加強基礎理論知識、基本實驗技能、基本實驗方法的訓練等；專業(yè)方向綜合實驗課程突出綜合訓練、工程技能訓練，按科研的要求，使實驗內容與科研、生產和社會應用實踐緊密結合。同時，以素質教育、能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，探索建立研究 型的實驗教學方法。增加綜合性和設計性實驗，有機整合實驗內容，理論與實驗相結合，課堂實驗與課外實踐相結合，實 驗與科研、與企業(yè)需求相結合，基礎訓練與創(chuàng)新相結合。形成了?基礎型實驗、綜合設計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗? 3 個教學實驗層次，和?基本操作訓練與綜合應用訓練相結合、實驗課與學生科研訓練相結合、實驗課與實驗室開放相結合?3 個教學活動結合的? 3+3?實驗教學模式。從多方面、多層次、全方位地培養(yǎng)學生的素質和能力。 （四）強化 本科生導師制 充分發(fā)揮現(xiàn)有省級重點建設學科、省級重點專業(yè)和省級示范實驗室和校級重點學科、重點 專業(yè)的優(yōu)勢 , 實行本科生導師制 ,為學生搭建研究、創(chuàng)新的平臺，重點強化學生課外科學研究能力的訓練
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