【正文】 歷史教學(xué)三維目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)是打靶時(shí)槍上的準(zhǔn)星；是教學(xué)過程中的一課之魂。是教學(xué)效果中的一課之準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)是什么、為什么、做什么？? 知識(shí)與能力? 過程與方法? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀一、知識(shí)的涵義 —— 什么是知識(shí)？? 從詞源學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)角度得出結(jié)論：? ? 知識(shí)的核心是理解，知識(shí)的特質(zhì)是辨析或解釋，知識(shí)的意義是反思，知識(shí)的法則是建構(gòu)。 ? 一句話，運(yùn)用于歷史教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)概念，首先應(yīng)做的事是把知識(shí)連同自由自在獲取它的權(quán)利還給它理應(yīng)面對(duì)的對(duì)象 —— 學(xué)生 —— 由學(xué)習(xí)的主體自覺自愿地呈現(xiàn)知識(shí)主體的意義。重新定義的歷史知識(shí)概念? 遵循的原則：? 它符合人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；? 它符合現(xiàn)代社會(huì)的整體性、多樣性乃至信息的復(fù)雜性特點(diǎn)；? 它符合歷史學(xué)科知識(shí)先進(jìn)性的要求；? 它有助于展開各種教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)；? 它有助于拓展學(xué)生的各種智力和能力；? 它有助于引申師生對(duì)其自身生活的理解。 歷史知識(shí)分類 ： 陳述性知識(shí) 事實(shí)性知識(shí) —— 對(duì)事實(shí)過程結(jié)果的描述。 概念性知識(shí) —— 概念、規(guī)律和原理的闡述。 程序性知識(shí) 程序方法的知識(shí) —— 操作程序及方法。 策略性知識(shí) —— 操作策略、程序、方法 的組合 與選擇。 歷史史實(shí) —— 歷史事件、歷史制度、歷史現(xiàn)象 主要指人們的生產(chǎn)、生活、交通、貿(mào)易、階級(jí)斗爭(zhēng)、文化科學(xué)、民族、國家的關(guān)系等基本概況，以及由這些基本狀況產(chǎn)生的社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度、典章、生產(chǎn)工具、武器等。 史實(shí)概念 —— 對(duì)某一歷史事實(shí)的概括 .包括 時(shí)間、地歷史概念 點(diǎn)、內(nèi)容（人物）、 性 質(zhì)（意義、影響等）。 理論概念 —— 對(duì)同類歷史現(xiàn)象共同本質(zhì)的抽象概括。 歷史學(xué)科基本概念： 構(gòu)成歷史學(xué)科基本線索的重要史實(shí)概念；構(gòu)成歷史學(xué)科基本結(jié)構(gòu)、對(duì)理解歷史起關(guān)鍵 作用的重要理論概念?；練v史規(guī)律： 對(duì)歷史現(xiàn)象間本質(zhì)聯(lián)系的概括。 重復(fù)有效性 普遍適應(yīng)性歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) : 構(gòu)成每個(gè)歷史時(shí)期基本特點(diǎn)和基本線索的史實(shí)、概念、規(guī)律；歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期重大史實(shí)、概念、規(guī)律；對(duì)歷史發(fā)展有重大作用和影響的史實(shí)、概念、規(guī)律；有現(xiàn)實(shí)借鑒意義的史實(shí)；重大的年代日月。二、怎樣理解中學(xué)歷史知識(shí)? 歷史教學(xué)的第一個(gè)步驟是制定教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)的第一個(gè)程序是梳理歷史知識(shí)。? 知識(shí)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師教育、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的基石。? 基本歷史知識(shí)：主要包括歷史上起過重大作用，具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。立足于歷史學(xué)科的公民教育理念，圍繞 “培養(yǎng)有行動(dòng)力的公民 ”的主旨，以 “做 ”為核心重新詮釋歷史知識(shí)的內(nèi)涵。? 廣義的歷史知識(shí)：知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀等學(xué)習(xí)內(nèi)容。? 我們通常所說的歷史知識(shí)，主要是指課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的史實(shí)知識(shí)，包括重要的歷史概念和歷史規(guī)律等。三、高中課標(biāo)中對(duì)需要掌握的歷史知識(shí)? 在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的 重大歷史問題， 包括 重要的歷史人物 、 歷史事件 、 歷史現(xiàn)象 和 歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。 ? 在掌握歷史知識(shí)的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì) 史學(xué)方法 的了解和運(yùn)用? 掌握歷史知識(shí) 不是 歷史課程學(xué)習(xí)的 唯一和最終目標(biāo) ， 而 是 全面提高人文素養(yǎng)的 基礎(chǔ)和載體 。歷史（ Ⅰ ）? 了解中外歷史上 重要政治制度、重大政治事件 及 重要人物，? 探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是高中歷史學(xué)習(xí)的 基本內(nèi)容之一。? 高中歷史知識(shí)則索性概括為： “ 重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。 ” 劉立新老師的觀點(diǎn)：? 歷史知識(shí)包括：? （ 1）陳述性知識(shí) ——“ 做的理由與描述 ” 即 我們知道和可以表述明白所知道的事實(shí) 。 （事實(shí)、概念、敘事、轉(zhuǎn)義和擁有）? （ 2）規(guī)范性知識(shí) ——“ 做的習(xí)慣與規(guī)則即 我們知道被認(rèn)識(shí)對(duì)象的整體性且能夠合乎規(guī)范地闡釋所知道的事實(shí)。? ” ，（復(fù)制或重復(fù)、模仿、記憶、類型操作程式、規(guī)則）為特征，? （ 3）方法性知識(shí) ——“ 做的技藝與策略 ” ，即 我們?nèi)绾沃篮腿绾斡行У乇憩F(xiàn)所知道的事實(shí)。? （ 4）價(jià)值性知識(shí) ——“ 做的情感與態(tài)度 ” ，即 我們?yōu)槭裁匆朗聦?shí)和知道了事實(shí)為什么 —— 個(gè)性取向。 怎么講？? 知識(shí)是一個(gè)有四個(gè)基本體面的整體，? 知識(shí)（ 1）和（ 2）（ 陳述性與規(guī)范性知識(shí)） 的內(nèi)核是 知道與理解 ，? 知識(shí)（ 3） 方法性知識(shí) 的內(nèi)核是 運(yùn)用 ，? 知識(shí)（ 4） 價(jià)值型知識(shí) 的內(nèi)核是 內(nèi)化 。? 若孤立地劃分其功能就不可能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)價(jià)值。 一次培訓(xùn)課? 把知識(shí)第一改為趣味第一? 每堂課要設(shè)計(jì)創(chuàng)意，景點(diǎn)、看點(diǎn)、熱點(diǎn)、開場(chǎng)語、結(jié)束語? 自問：趣味何在？吸引何在？精彩何在？啟示何在？智慧和方法何在？? 把課堂變成一場(chǎng)演出? 做一個(gè)有趣的人，講一堂有趣的課，話出一場(chǎng)有滋味的人生破除教材魔咒? 一個(gè)人不能枯燥乏味的像教科書? 拒絕平庸的真理和乏味的知識(shí)? 決不能開中藥鋪? 建議：話題式、問題式、項(xiàng)目式教學(xué)把知識(shí)化為可操作的智慧和技巧? 把做人落到實(shí)處? 在課堂上如何站、如何坐、如何表情、如何說、如何行、如何看，如何上課，如何下課? 當(dāng)父母在車站接我時(shí)? 當(dāng)父母打來電話時(shí)? 當(dāng)老師又批評(píng)我時(shí)? 當(dāng)我上廁所、等電梯、排隊(duì)時(shí)四、三位一體的教學(xué)目標(biāo)? 知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但是知識(shí)的掌握并不一定形成相應(yīng)的能力，特別是當(dāng)我們把知識(shí)掌握作為目標(biāo)之一的時(shí)候。? 學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，既是教育的目標(biāo)，也是教育的手段，即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從歷史教育的終極目標(biāo)來說，應(yīng)是通過 歷史教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的終生發(fā)生獨(dú)特影響的過程。讓學(xué)生掌握 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與能力，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備科學(xué)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人 。八國聯(lián)軍侵華三維目標(biāo)的制定：融會(huì)貫通，互為一體三、怎樣理解能力目標(biāo)? 能力：指在面對(duì)問題或挑戰(zhàn)時(shí)，能應(yīng)用知識(shí)，采取有效策略和方